12.3 研究物质的比热容教学设计-2024-2025学年沪粤版物理九年级上册.docx

12.3研究物质的比热容教学设计-2024-2025学年沪粤版物理九年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：沪粤版物理九年级上册第12.3节研究物质的比热容

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2024年12月15日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.理解比热容的概念，掌握比热容的计算公式。

2.通过实验探究，培养学生的实验操作能力和观察能力。

3.能够运用比热容知识解决实际问题。

三、教学内容

1.物质的比热容概念及计算公式。

2.实验探究：测定物质的比热容。

3.实际应用：比热容在生活中的应用。

四、教学方法

1.采用问题驱动法，引导学生探究比热容的计算方法。

2.利用实验教学法，培养学生的实践操作能力。

3.运用案例分析法，使学生了解比热容在生活中的应用。

五、教学过程

1.导入：通过生活实例，引发学生对比热容的思考。

2.新课导入：讲解比热容的概念及计算公式。

3.实验探究：分组进行实验，测定物质的比热容。

4.案例分析：分析比热容在生活中的应用实例。

5.课堂小结：总结本节课所学内容。

6.课后作业：布置有关比热容的练习题，巩固所学知识。

六、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。

2.实验报告：评估学生在实验过程中的操作能力和观察能力。

3.课后作业：检查学生的作业完成情况，巩固所学知识。

核心素养目标

1.科学探究：通过实验探究，提高学生对比热容的认知，培养学生的实验操作能力和观察能力，提升学生的科学探究素养。

2.科学思维：通过对比热容概念和计算公式的学习，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

3.科学态度与价值观：通过学习比热容在生活中的应用，使学生认识到物理知识在生活中的重要性，增强学生学习物理的兴趣和责任感。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对于实验操作和观察能力有一定的掌握。在学习比热容这一节时，学生需要将已学的知识与实验操作相结合，提升自己的实践能力。

然而，学生在科学思维方面还存在一些不足，对比热容的概念和计算公式的理解可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要注重对比热容知识点的讲解，引导学生通过实验探究，深化对知识点的理解。

此外，学生在学习物理时，可能存在对理论知识重视不够，对实验操作不够积极等问题。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习态度，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的科学探究精神。

教学资源

1.软硬件资源：实验室、实验桌、烧杯、温度计、加热器、电脑、投影仪等。

2.课程平台：学校教学管理系统、物理课程资源包等。

3.信息化资源：比热容相关教学视频、PPT课件、在线实验模拟软件等。

4.教学手段：讲解、实验演示、学生实验操作、小组讨论、问题引导等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：通过展示一个关于比热容的日常生活实例，如烧水时水温的变化，激发学生的学习兴趣和求知欲。

提出问题：为什么烧水时，水的温度会逐渐升高？水的温度升高与它的质量、加热时间、比热容等因素有什么关系？

2.讲授新课（15分钟）

讲解比热容的概念：比热容是物质的一种属性，表示单位质量的物质温度升高1摄氏度所需的热量。

讲解比热容的计算公式：c=Q/(mΔT)，其中c表示比热容，Q表示吸收或放出的热量，m表示物质的质量，ΔT表示温度变化。

举例说明：以水为例，水的比热容较大，相同质量的水和其他物质比较，升高相同的温度，水所需的热量多。

3.实验演示（10分钟）

实验目的：通过实验测定不同物质的比热容。

实验步骤：

a.准备实验器材：烧杯、温度计、加热器、不同物质（如水、砂糖、牛奶等）。

b.分别测量各物质的初始温度。

c.给各物质加热，同时记录温度变化。

d.计算各物质的比热容。

4.学生实验操作（10分钟）

学生分组进行实验，测定物质的比热容。教师巡回指导，解答学生遇到的问题。

5.课堂提问（5分钟）

提问内容：请学生总结比热容的概念、计算公式及实验现象。

提问方式：学生举手回答，教师点评并总结。

6.巩固练习（5分钟）

练习题目：对比热容的概念、计算公式进行复习，解答相关问题。

练习方式：学生独立完成练习题，教师检查并解答疑问。

7.课堂小结（5分钟）

总结本节课所学内容：比热容的概念、计算公式及实验现象。

强调比热容在生活中的应用，如取暖、冷却等。

8.课后作业（5分钟）

布置作业：对比热容进行深入研究，如查阅相关资料、完成练习题等。

强调作业的完成要求，提醒学生在下周课堂上分享研究成果。

教学过程设计共计45分钟。在教学过程中，注重师生互动，引导学生积极参与实验、讨论，培养学生的实践能力和科学思维。同时，关注学生的学习态度，激