《学前心理学》课件 第八章 学前儿童的思维.pptx

第八章

学前儿童的思维;CONTENTS;第一节思维的概述;CONTENTS;思考;2.人类至今只有几百万年的历史，但是为什么可以知道地球已经存在了46亿年之久？;3.（脑筋急转弯）

什么样的轮子只转不走？;问题：;一、什么是思维

（一）思维的概念

思维是人脑对客观事物进行的间接的、概括的反映。;思维与感知觉的关系：

联系：都是人脑对客观事物的反映。感知觉是思维的基础，有思维活动参与会提高感知活动的质量。

区别：（感知-思维）

（1）认识阶段：低级阶段—高级阶段

（2）反映内容：具体事物与外部联系-一类事物、本质、规律性联系

（3）反映特性：直接性、具体性-间接性、概括性;思维与语言的关系：;;小试牛刀;二、思维的分类

思维有多种形式,我们可以从不同的角度对思维进行分类。

（一）按个体思维发展的水平，可将思维分为：

1.直觉行动思维

2.具体形象思维

3.抽象逻辑思维;1.直觉行动思维;2.具体形象思维;3抽象逻辑思维;思维有多种形式,我们可以从不同的角度对思维进行分类。

（一）按个体思维发展的水平，可将思维分为：

1.直觉行动思维

2.具体形象思维

3.抽象逻辑思维;（二）根据思维探索答案的方向来分

1.聚合思维（求同）

2.发散思维（求异）：

（三）根据思维的逻辑性来分

1.直觉思维——非逻辑思维

2.分析思维——逻辑思维

（四）根据思维的创造性来分

1.常规思维：用常规的方法来解决问题

2.创造性思维：用创造性的方法来进行。如艺术家、作家、导演、设计师，均需要高水平的形象思维。

创造性思维过程基本上包括准备、酝酿、豁朗、验证四个阶段。;三、思维的过程;分析和综合的不同运用，表现为比较、抽象、概括和具体化等。

（一）比较

比较是在头脑中把各种事物加以对比，并确定它们之间异同的过程。

比较是在分析和综合的基础上进行的。

比较可以从不同的角度来进行。

;（二）抽象与概括

抽象就是把事物的共同的、本质的特征抽取出来，而舍弃其个别的、非本质的特征的过程。

比如：鸡、鸭、鹅、燕子四种动物它们共同的本质特征是什么？

概括就是把抽象出来的??物的共同的本质的特征综合起来，并推广到同类事物中去的过程。

;（三）具体化

具体化：指把抽象概括出来的一般概念、理论同具体的事物联系起来的思维过程。

;四、思维形式;概念的内涵和外延;（二）判断;推理：推理是从已知的判断（前提）推测判断（结论）的思维形式。

推理分类：转导推理、归纳推理、演绎推理、类比推理。

1.转导推理：从一个特殊事例到另一个特殊事例的推理（如孩子种糖果）

2.归纳推理：是从特殊事物推出一般原理的推理。

;3.演绎推理是从一般原理到特殊事物的推理。

???它是由普遍性的前提而进行的代入性推理，演绎推理有三段论、假言推理和选言推理等形式。

;4.类比推理：

类比推理简称类推、类比,是根据两个或两类对象的某些属性相同,从而推出它们的其他属性也相同的推理。;练一练：

1.由“麻雀会飞、燕子会飞、乌鸦会飞”推出“鸟会飞”是什么推理？（）

2.由“三角形有三条边，直角三角形是三角形”推出“直角三角形也有三条边”是什么推理？（）

3三岁的孩子知道“种豆得豆，种葵花得葵花”，于是自己抓住了几颗爱吃的糖来种，希望长出几棵结满糖果的“糖树”。（）

4.雨天走在被车轮碾过的泥泞路上，晓雪问：“爸爸，地上一道一道的是什么呀?”爸爸说：“是车轮压过的泥地儿，叫做车道沟。“晓雪说：“爸爸脑门上也有车道沟。”(指皱纹)，晓雪的说法体现的幼儿思维特点是（）。

A演绎推理 B类比推理 C归纳推理D转导推理

;;第二节

学前儿童的的思维;一、学前儿童思维的发生;学前儿童概括的发展可以分为三个阶段:;二、思维的发生对学前儿童心理发展的意义;二、学前儿童思维发展的趋势;直觉行动思维（借助动作）

具体形象思维（借助表象）

抽象逻辑思维(借助概念）

;四、学前儿童思维发展的阶段及一般特点;例：

如，看到水就要玩水，看到别人玩球又要玩球。一旦动作停止，对该动作的思维也就停止了。

如，请一个2岁的小朋友把放在桌子中央的玩具拿下来？儿童没有任何“想”的表现，而是马上去“拿”。他伸长胳臂、踮起脚尖，拿不到；偶尔扯动桌布，桌子上的玩具移动了一点，儿童马上用力拉，玩具就到手边。儿童最早的思维就是这样依靠动作进行的。

;直觉行动思维;直觉行动思维的特点

直观性和行动性（边做边想）

出现了初步的间接性和概括性

缺乏行动的计划性和对行动结果的预见性

思维的狭隘性

;具体形象思维是直