部编版一年级语文上册第六单元教学反思.pdfVIP

第六单元

5.影子

《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的

手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者

对影子的喜爱之情。

一、生活体验，感受乐趣

语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读

教学目标的第一条。在教学《影子》这一课时，课前让学生到操场上

去玩“踩影子”的游戏，我让学生选择自己喜欢的方式自由玩，边玩

边观察，看谁对“影子”的发现多。这个游戏，是我们小时候经常玩

的游戏，现在的孩子基本不玩，今天玩这个游戏孩子们都非常喜欢，

玩的不亦可乎。通过“踩影子”这个游戏，引发学生主动参与到课文

中来，激发她们喜欢影子的情感。

二、趣味识字，激发兴趣

识字教学是低年级课堂教学的重点，然而识字过程又是十分枯燥

的，尤其是低年级的孩子注意力容易分散。

在教学时，学生自读课文后，要学习生字，出示生字，便说：“谁

能读准它们？”孩子们一听，学习生字的热情高涨，大家纷纷举手，

要认读生字。巩固生字，去掉拼音开火车读时，我又说：“小火车在

哪里？”学生接：“在这里。”在创设的这种情境下，识字不再是枯燥

无味的，而是一个生动有趣的过程。孩子们兴趣盎然，学得愉快，学

得有趣。在识字形式上设计了让学生自己找识字的规律：如换偏旁记

字法、加一加、减一减、反义词记字法、给熟字加偏旁识字法等。小

老师带读，老师带读,开火车读生字等多种形式，让学生与生字反复

见面，加深印象，提高学生的注意力，达到高效识字。

三、拓展训练，辨别方位

当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自觉接纳知识的程

度就越高，就越能引起他们的学习兴趣。在教学中，为了分清方位“前

后左右”，我提问：“请同学们看看你的前后左右都是谁？然后同桌说

一说：“我的前面是__________，我的后面是____________，我的左

面是____________，我的右面是____________，他们都是我的好朋友。”

学生们很兴奋，马上左看看，右瞧瞧后，同桌就互相进行说话训练，

然后指名说。学生说的都不想停下来，每个人都想说，在玩中，学生

分清了方位词语，以此激发学生参与到课堂学习中来，也为课文的背

诵奠定了基础。

四、不足之处

1.在朗读方面要下功夫，激发学生朗读的热情，达到抑扬顿挫。

2.自己在课堂评价语方面还需要加强，评价语还需要更丰富，更

有特色，更让贴近学生。

6.比尾巴

一年级语文《比尾巴》这首儿歌语言欢快活泼，富有童趣，它

用问答的形式介绍了六种动物尾巴的特点。孩子们天生喜欢小动物，

对于动物们各种奇特的尾巴更是感到好奇，这为他们学好课文奠定了

一定的感情基础。

开始上课，我用猜谜语的形式引出六个小动物，让孩子们当裁判

来评评动物们的尾巴，同时也让接近生活实际的活动走进他们的认知

世界和情感世界。孩子们跃跃欲试，很快能猜出来，这样的情境很能

激发他们的学习兴趣。

在教学的各个环节，我也是从学生的兴趣入手，以学生原有的知

识经验为基础展开教学，让学生说说你有什么方法学好这些生字，同

桌之间互相交流，鼓励他们用多种方法识记生字。这样从会读到会认，

由简到难地进行学习。比如抓住识字规律，把几个相似的生字“巴、

把、公、松”放在一起，让学生发现识字规律，渗透识字方法。

儿歌的内容其实很简单，基础好的学生在课前就会背了，为此，

在朗读指导中，我重点指导学生读好问句，同时注意穿插多种形式的

读书活动，如:“开火车”读、男女生对读、师生合作读、边读边表

演等，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，以提高

语文课堂的实效性。

本节课存在的问题，我觉得主要有两点:一是在指导朗读时，有

些乱，层次性不够强，没有落到实处。二是课后拓展部分，从课堂实

效性来说，花的时间较长，意义不大，我经过反思觉得安排背诵会更

有效。

7.青蛙写诗

《青蛙写诗》选自部编版一年级语文上册第六单元，是一首轻快

的儿童诗。作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，

十分符合一年级学生的认知特点。

今天，我进行了《青蛙写诗》第一课时的讲授。本课时以识字教

学为重点，在此基础上引导学生正确朗读课文。

首先，要把握学生特点，构建快乐课堂。一年级学生形象思维能

力强，这与皮亚杰的认知发展理论不谋而合，他们对图形、色彩、音

乐的感知力比较敏锐。在进行教学