生物《观察植物细胞有丝分裂》教案(新人教版).pdf

观察植物细胞有丝分裂

教案

一、教材地位和作用

本节教材是人教版高中生物必修1分子与细胞第六章细胞的生命历程第1节细胞的增殖中最后一个内

容。

《细胞的增殖》包括的内容有1、细胞不能无限长大，2、细胞通过分裂进行增殖，3、有丝分裂，4、

无丝分裂，5、观察根尖分生组织细胞的有丝分裂。

细胞的有丝分裂是高中生物课程的核心内容之一，是在学生学习了细胞的分子组成、结构及代谢的基

础是学习的，是学习生物体生长、发育等生命现象的重要基础。细胞的有丝分裂是细胞分裂的主要方式，

也是后面学习减数分裂和遗传基本规律的基础。《观察根尖分生组织细胞的有丝分裂》是一个经典的高中

生物实验。是在学生已了解了有丝分裂过程、意义的基础上进行的。教材突出的是实验步骤和显微镜操作

技巧，要求学生学会制作大蒜根尖细胞有丝分裂装片，观察并验证植物细胞有丝分裂几个时期的细胞结构

特点，加深理解细胞有丝分裂的过程。

二、教学设计思想

观察性实验的学习是学生获取知识的一条重要途径。按照学为主体，师为主导的思想进行教学，在实

验教学过程中重视学生对生物实验过程的理解和重视学生实验技能的提高以及重视学生对生物实验的思

考培养学生的探究精神和创新能力，在本实验教学过程中，有意识地培养学生提出问题的能力，分析与判

断能力使学生的主体性得到充分体现。因此本节教学以提出问题→分析讨论问题并进行实验观察→对实验

所得结果进行讨论的方式进行。在实验操作过程中，学生结合教师提出的问题，边操作边思考。自己不能

解决的问题，由同一实验组的同学共同讨论解决，得出答案。教师在某些较难理解的问题上适时点拨，有

丝分裂的实验是一个观察验证性的实验，要求学生通过有丝分裂各时期的观察，来验证学生在前面学到的

知识，并加以巩固。

三、教学策略

在实验前要求学生先预习实验原理及方法步骤，简单的了解进行细胞分裂实验的各个过程，本节教学

主要以学生作为主体，教师稍加引导，学生依照实验步骤进行实验操作，以锻炼其自主动手能力和分析问

题的能力。在实验中，学生主动去发现问题，分析问题出现的原因，小组内交流讨论并找出解决问题的方

法。通过这种方法，能锻炼学生自主学习和合作学习的能力，以更好的完成本课的教学。

四、教学目标的确定

教学目标

（一）知识目标

1．观察植物细胞有丝分裂的过程，识别有丝分裂的不同时期。

2．制作根尖有丝分裂临时装片。

（二）能力目标

1．通过植物细胞根尖的临时装片制作，初步掌握植物根尖压片的基本方法以及使用高倍显微镜和绘

生物图的基本技能。

2、通过实验操作并观察有丝分裂的过程帮助学生培养推理分析能力，解决问题能力，理解科学实验

的素质。

（三）情感、态度和价值观

培养学生实事求是的科学态度和认真严谨的科学精神。

（四）教学重点

1、根尖临时装片的制作和高倍显微镜的使用。

2、识别有丝分裂的不同时期。

（五）教学难点

制作大蒜根尖细胞有丝分裂装片的过程中，涉及到的试剂以及对标本的处理时间，操作的先后顺序。

五、教学方法设计

过程式教学、讨论法教学、启发式教学。

“过程式教学”反对以结果为中心，注重思考和活动的过程。经历实验过程能增强记忆，感受实验过

程能领会方法，创设过程能有效教学，体会实验操作过程能有效学习。学生学习生物不仅仅是为了模仿、

继承和积累现成的生物知识，其最重要的目的是培养生物思维和提高动手操作能力和创新能力，是对社会

中未来领域的探索和创新。过程式教学，注重了学生的学习过程，想学生所想，有利于学习方式的转变，

能把“还学生以主体地位”真正落实在生物教学中。

对于学生而言，他们通过观察装片能够发现问题并积极地去分析。通过讨论能让学生有机会同他的同

伴进行深入的交流，推动他们对自己的思路作进一步的分析。通过教师的演示及学生的操作，如显微镜的

操作、临时装片的制作等，让学生再次认识规范化的实验操作，再提出相关的问题，使学生回忆、操作、

思考溶为一体，使学生的操作技能得到巩固，一步步引导启发学生，得出正确的结论。

课时安排：1课时

课前准备：

1.教师准备好实验材料、用具。

2.学生预习课本相关内容，了解该实验的实验原理、目的要求及实验操作的步骤，提出与本课内容有

关的问题。

六、教学过程

过程