Unit 7 Today is Saturday. period 2（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册.docx

Unit7TodayisSaturday.period2（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit7TodayisSaturday.period2（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册

教学内容

本节课的教学内容来自湘少版（三起）英语四年级下册Unit7TodayisSaturday，Period2。主要内容包括：

1.学习并掌握表示星期的词汇：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。

2.学习并掌握表示时间的词汇：morning,afternoon,evening。

3.能够运用本节课所学的词汇和句型，正确表达今天是星期几以及具体的时间。

4.能够听懂并能够运用本节课所学的词汇和句型进行简单的日常对话。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读表示星期的词汇和表示时间的词汇，能够在适当的情境中熟练运用所学词汇和句型进行日常交流。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和认识到不同文化背景下人们对于星期的表达方式和习惯，培养对文化差异的敏感性和尊重意识。

3.思维品质：本节课通过引导学生进行时间顺序的排列和推理，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

4.学习策略：本节课鼓励学生通过合作学习、探究学习和任务驱动学习等方式，培养学生的自主学习能力、合作能力和信息处理能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.能够听懂、会说、会读表示星期的词汇：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。

2.能够听懂、会说、会读表示时间的词汇：morning,afternoon,evening。

3.能够运用所学的词汇和句型，正确表达今天是星期几以及具体的时间。

难点：

1.对表示星期的词汇和表示时间的词汇的理解和运用。

2.能够听懂并运用所学的词汇和句型进行简单的日常对话。

解决办法：

1.通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆表示星期的词汇和表示时间的词汇。

2.创设真实情境，让学生在实际对话中运用所学的词汇和句型，提高学生的实际运用能力。

3.采用任务驱动法和小组合作学习，让学生在完成具体任务的过程中，提高听、说、读的能力。

4.针对学生的个体差异，给予个别辅导和鼓励，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过展示图片、播放音频等方式，为学生创设真实情境，让学生在实际语境中学习和运用表示星期的词汇和表示时间的词汇。

2.运用任务型教学法，设计各种任务让学生在完成任务的过程中运用所学知识，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的语言实践能力。

3.利用合作学习法，鼓励学生进行小组合作，共同完成任务，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

4.采用互动式教学法，通过提问、回答、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的思维能力和表达能力。

5.利用多媒体教学资源，如课件、视频等，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾已学过的日常用品词汇，如pen、pencil、book等。

-学生回答问题后，教师总结并引导今天学习的内容：星期和时间。

2.讲授新课（10分钟）

-教师展示一张每周日的日程表，引导学生观察并发现其中的规律。

-学生观察后，教师引出表示星期的词汇：Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday。

-教师讲解每个星期的发音和拼写，让学生跟读并模仿。

3.巩固练习（5分钟）

-教师设计一个小组活动，让学生相互问答今天是星期几。

-学生两人一组，用所学的表示星期的词汇进行问答，如：“IstodayMondayorTuesday?”、“ItsMonday.”等。

4.课堂提问（5分钟）

-教师随机抽取学生回答问题，如：“Whatdayistoday?”、“Whattimeisitnow?”等。

-学生回答问题后，教师给予评价和反馈。

5.情境交际（10分钟）

-教师设计一个情境：学生明天要去参加一个活动，需要知道具体时间和星期几。

-学生分角色扮演，一方询问时间星期，