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七年级道德与法制下学期《课程纲要》

学校名称：

课程类型：

设计教师：

教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书七年级年级下册

设计日期：2017年2月

适用年级：七年级第二学期

授课时间：20课时

欲达到的课程目标：

七年级《道德与法制》课程欲达到的教学目标：1、力争学期检测全部达到合格以上标准。

2、培养学生的自学能力，思维能力和分析概括能力。3、培养学生自主、合作、探究的学习

方式，以及综合性学习。创设情景，使学生主动参与，乐于探究，交流与合作，从中激发学

生进行讨论，多角度的去思考问题。4、培养学生良好的道德品质，增强法制观念，从一定

的理论高度去审视自然，人类和社会的发展。

课程内容：

第一单元青春时光

作为七年级下册起始单元，本单元奠定七下青春生命教育的底色。内容主

题聚焦“青春”，基于却不局限于“青春期”，视青春为人生经历的一段重要

时光，与七年级上册第一单元“中学时代”相呼应。

着眼青春，不仅关注青春期的身心变化，更强调从“身体—心理—精神”

的整体状态来看待青春成长；不仅关注初中阶段的学习与生活，更希望为人生

奠定基础。

七年级学生已进入青春发育期，以往教学更多地关注学生进入青春期的问

题表现，教育引导侧重于对青春期问题的疏导。本册教材的设计与编写肯定青

春、欣赏青春，希望更为积极地引导学生认识青春时期的生命成长，不仅是身

体发育、心理发展，而且包括精神发育、思想发展。

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教材着力阐释青春中积极的、美好的要素，如青春的活力、创造等，并将

社会主义核心价值观（文明、自由、爱国等）融入其中，引导学生热爱青春、

珍惜青春、把握青春；淡化过去强调青春期的闭锁、逆反等负面心理反应，更

关注步入青春期的正面经验，强调通过各种活动、体验获得正面情感经验，强

调将青春活力导向生活中的正能量。

第二单元做情绪情感的主人

本单元接续青春生命成长的主题，聚焦学生在身心发展关键期的情绪特点

与广泛意义上的情感生活，从“情绪—情感—情操”的完整链条促进学生的品

德心理学习，以及教学在道德与价值观层面的引导。

初中学生处于青春期，其情绪容易出现“急风暴雨”和“闭锁”的极端，

心理情绪的偏差容易导致行为的偏差，帮助学生正确认识自我、发展品格、健

全人格的心理教育是《道德与法治》课程的重要组成部分。本单元的设计与编

写，在心理教育的过程中融入道德与价值观教育，对于青春期的情绪的自我觉

察、认知，融入社会主义核心价值观（友善、文明、和谐等）的引导，将情绪

管理从心理学意义上的自我调节扩展到人际交往中具有伦理学意味的情绪表

达、情绪感染。

本册教材设计关注初中学生在广泛意义上的情感生活。教材着力引导初中

学生的情感在生活经验的不断扩展中更加丰富、深刻，倡导初中学生不断创造、

积累美好的情感体验，传递情感正能量。这些内容恰恰是青少年时期将社会主

义核心价值观植入心灵，形成健全人格、完善性格、涵养情怀的重要基础。

第三单元在集体中成长

对初中生而言，日常的学习小组、班级、社团、学校等都是能够带来归属

感的“集体”，集体生活是学生社会性发展的重要园地，社会性发展与个性发

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展又是相辅相成的。

本单元设计不仅坚持马克思主义的集体主义教育，重视和培养学生的

责任担当，同时重视集体中的民主与自治，发掘集体对个人成长的价值，强调

集体对个性的丰富与完善，引导学生学会过集体生活，使集体主义教育向体现

社会主义核心价值观新要求的方向拓展。

集体也需要不断发展，集体生活离不开个体的不断参与、建构。教材在强

调集体对个体成长的价值的同时，还强调集体的不断进步与个人的责任担当、

不懈努力休戚相关，集体的进步也体现着个体的锻炼成长。

第四单元