第一章第二节人口.doc

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年级

八

学科

地理

组长签字

第2周

第1课时

使用人

主备教师

课题

第一章第二节人口

课型

新授课

共1课时

第1课时

教

学

目

标

知识与技能

知道我国是世界上人口最多的国家,能够运用相关数据说明我国人口增长的特点。

2．理解生育政策的重要作用。

3．运用我国人口分布图找出人口地理分界线，表述人口分布特点。

过程与方法

通过综合及比较的方法，帮助学生认识并说出我国是一个人口大国，并能进而说出我国的人口特点，能简要评价其优势。

情感、态度、价值观

激发学生热爱祖国、振兴中华的高尚情操，培养学生对地理学习的热情

教学重点

人口的基本国情、基本国策；人口分布特点

教学难点

分析人口分布原因

教法及学法指导

361教学法

教学工具

多媒体

教学过程

复备

激情导入

图一:“十一”长城拥挤图

图二:商场的人流图

感受中国人口的拥挤，导出中国人口世界第一的国情。

自主学习

仔细阅读课本11-14页内容，圈点勾画，标注困惑。

1.2019年普查，我国人口总数，约占世界总数的，是世

界上人口的国家。

2.我国人口采取的基本国策是，目的是。

3.我国实行计划生育之后，使“世界70亿人口日”推迟了年。

4.国家从2019年起，国家全面实施一对夫妻可生育个孩子。

5.2019年，我国人口密度是，约为世界的倍多。

6.阅读课本13页图1.13得出：我国人口分布，人

口分布稠密，人口分布稀疏。人口分界线：从到。

7.分布比例：黑河-腾冲一线东南部面积占，人口占，西北部面积占，人口占。

温馨提示：自主学习时，先自己勾画出问题的答案，并用？标记不懂的问题；然后师傅帮助学友解决疑难问题。

三、互助探究

1.其实我国人口“多”这个特点并不是从一开始就是这样的，任何地理现象、事物的产生和发展都要有一个过程，下面阅读教材中的曲线图，请同学们说出我国人口增长的趋势以及特点？并尝试思考造成这种现象的原因？

我国人口增长前期平稳，从1950年后突然增长加速，1980年后增长又趋于平稳。

设计意图：落实学生读图分析的能力，并能结合自然、历史、人类活动需求等要素分析这种趋势产生的原因。

教师：1950年以前，社会发展缓慢，医疗卫生落后，死亡率相对较高，文明程度也低，这些原因使得人口增长缓慢。1950年至1980年，也就是解放后，生活水平逐渐提高，医疗条件不断改善，再加上政策平稳的因素，人口增长迅速（在这里一定要强调人口自然增长率由出生率和死亡率共同影响）。1980年前后，中国提出一项重要国策──计划生育，有效地控制了人口数量，提高了人口素质，所以呈现增长平稳趋势。

2.阅读“中国人口分布图”，逐一分析问题，在图中找寻北京、郑州、乌鲁木齐、拉萨等人口疏密程度不同的城市，说出它们的人口密度，描述分布特征，通过问题设置，了解我国人口分布东多西少的特点及产生原因。采用逐渐深入的提问方式

四、拓展提高从地形、气候、河流等自然因素和人文经济因素，分析目前我国人口分布特点的原因？

学生绘图（在人口分布图上找寻人口分界线最佳位置），知道我国人口分布以黑河—腾冲一线为界，呈现出东南部稠密、西北部稀疏的特点。阅读材料，了解这条界线的产生及意义。在“中国人口分布图”上找寻人口分界线，并说明找寻理由。

请同学们找到北京、天津、上海、广州四座城市，从位置上看，它们的分布有什么特点？

学生回答预设：沿海或临海。

教师：这些城市人口密度有什么特点？

学生回答预设：人口密度大于600人/平方千米，属于人口稠密地区。

教师：请同学们再找到郑州、武汉、成都三座城市，看看他们的人口密度有什么特点？

学生回答预设：人口密度大于600人/平方千米，同样属于人口稠密地区。

教师：阅读中国地形图，分析这三个城市的地形特点。

学生回答预设：多为东部平原、盆地地区。

教师：请同学们再找到乌鲁木齐和拉萨两座城市，从海陆位置方面描述他们的分布特点？

学生回答预设：属于西部内陆地区

教师：人口密度呈现怎样的特点？

学生回答预设：人口密度小于100人/平方千米，人口稀疏。有20190多千米，这也可以作为我国是个大国的又一个证据。教师：同学们能不能结合中国地形图和中国气候类型分布图，分析造成这两个城市所在地区人口稀疏的原因？

学生回答预设：地形以高原山地为主，气候干旱。

教师：读人口密度分布图，在西藏地区，为何拉萨及其附近区域的人口密度会略高于周边地区呢？

学生回答预设：与城