2024届高三英语基础写作：邀请外教参加重阳节活动 教学设计.docx

2024届高三英语基础写作：邀请外教参加重阳节活动教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024届高三英语基础写作：邀请外教参加重阳节活动教学设计

课程基本信息

1.课程名称：高三英语基础写作

2.教学年级和班级：2024届高三1班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确、恰当地使用英语表达邀请某人参加活动的意愿，同时能够流畅地进行重阳节相关话题的讨论。

2.文化意识：通过本节课的学习，学生能够了解重阳节的文化背景和习俗，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够运用批判性思维和创新思维，对邀请外教参加重阳节活动的方案进行分析和评价。

4.学习能力：通过本节课的学习，学生能够自主探究、合作学习，提高英语写作能力和跨文化交际能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-邀请函的写作格式：本节课的核心内容是教授学生如何撰写邀请外教参加重阳节活动的邀请函。重点包括函件的问候语、活动介绍、参加方式、结束语等格式。

-重阳节的文化元素：学生需要掌握与重阳节相关的文化元素，如重阳节的起源、习俗、传统食物等，以便在邀请函中进行恰当的表达。

-恰当的礼貌用语：在邀请函中使用得体的礼貌用语，如Pleasejoinus、Wewouldbehonoredifyoucouldcome等。

2.教学难点：

-语言表达的准确性：学生可能struggle在于如何准确地用英语表达邀请某人参加活动的意愿，以及如何描述重阳节的文化习俗。

-句型的灵活运用：在写作过程中，学生需要灵活运用各种句型，如定语从句、状语从句等，以使邀请函内容更加丰富和生动。

-文化差异的的理解：学生可能对重阳节的文化背景不太熟悉，因此需要教师在教学过程中举例解释，帮助学生理解和掌握。

-写作技巧的运用：如何使邀请函更具吸引力，如何使用过渡词和连接词使文章更加连贯，这些都是学生需要突破的难点。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

-打印机和打印纸，用于打印学生的写作样本和反馈。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于分享教学材料和学生的写作作业。

3.信息化资源：

-相关的在线英语写作教学视频和指导文章。

-重阳节相关的文化资料和图片库。

4.教学手段：

-小组讨论和合作写作活动。

-角色扮演，模拟撰写邀请函的情景。

-实时反馈和同伴评审，以提高学生的写作技能。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供邀请函的格式样本和重阳节的相关文化资料，要求学生预习并理解邀请函的撰写方法和重阳节的文化背景。

-设计预习问题：提出问题如“如何用英语表达邀请某人参加活动的意愿？”“重阳节有哪些传统习俗？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读提供的邀请函格式样本和重阳节文化资料。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，并在小组内讨论。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，供教师参考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享资料和监控预习进度。

-作用与目的：

-帮助学生提前熟悉邀请函的格式和重阳节文化，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和信息获取能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简短的情景剧，模拟撰写邀请函的场景，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解邀请函的格式和语言特点，举例说明如何表达礼貌和邀请意图。

-组织课堂活动：学生分组，每组设计一个邀请外教参加重阳节活动的计划，包括活动内容、时间、地点等。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对邀请函的格式和语言特点进行思考。

-参与课堂活动：学生分组讨论，设计邀请计划，并在班级内展示。

-提问与讨论：学生针对设计计划中的疑问进行提问，小组内讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生理解邀请函的格式和语言特点。

-实践活动法：通过小组合作设计邀请计划，让学生在实践中掌握邀请函的撰写技巧。

-合作学习法：通过小组讨论和展示，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解邀请函的格式和语言特点，掌握撰写技巧。

-通过实践活动，