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初中数学项目式教学的有效实施

摘要：新课改强调让学生侧重于学习与生活、科技相关的“活”知识。随着

新课改的不断深化改革，初中数学教育需要顺应当前的时代脉搏，贴近新课改以

学生发展为本的理念，学生的学习方式着力于主动思考自觉参与。项目式教学更

够有效的训练学生自主学习的能力和知识探究能力，其更为注重于教学活动的多

元化，引导学生善于思考积极探索，因而项目式教学如今备受广大教师的青睐常

应用于初中数学课堂教育。教师要善于把控初中数学教材知识点和教学进度，着

眼于学生学习能力的实际情况，积极采用项目式教学的多种手段，增强学生实践

与参与，使学生迸发求知欲，自主的学习数学知识，深入挖掘学生的探究力和创

新力,有利于正确思维方式和价值观的培养，促进学学生综合素质的全方位发展。

树立正确的世界观、人生观、价值观，为社会输送适应新时代发展的有理想、有

道德、有文化、有纪律全面发展的四有新人。

关键词：初中数学；项目式教学；实施

前言：

项目式教学是以过程为导向学生作为主体的教学方式，重于培养现阶段学生

学习初中数学知识的自觉意识、主动意识和参与兴趣。项目式教学致力于培养学

生良好的学习习惯，锻炼学生的逻辑思维能力。项目式教学课堂因着形式灵活多

变，内容丰富，符合当前的教育理念，同时，很大程度上改善了传统初中数学教

学课堂枯燥乏味的状况，能够现阶段初中学生对于初中数学教学课堂的需求，教

师应当结合现实存在的实际情况，因材施教设计恰当的教学情景，激发其对数学

的学习兴趣，带动学生积极参与课堂学习中来，让学生协作完成既定项目目标任

务的探索，使学生能够熟练掌握初中数学的重点难点，从而有效提升学生的综合

素质能力。

一、设置项目引导问题，锻炼学生主动思考

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设置项目引导问题属于项目式教学的惯用手段，其目的在于锻炼学生自觉动

脑深入思考，加深对于知识点理解和记忆，让学生产生有目的性的去学习。通过

设置项目导向问题的方式，使让学生清晰的理解数学概念，培养学生的数学逻辑

思维，锻炼学生的数学逻辑分析能力，通过提出项目导向问题的形式来激起学生

的求知欲，从而深化项目式教学的课堂内容，拓展课堂知识实现“做中学”的教

学理念，打破过传统教学注重知识传授灌输式教育方式，逐步提高初中学生的数

学逻辑分析能力和自主解题能力，实现在学习过程中获得知识和经验的新课改理

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念。例如：正数和负数一课。教师可以在讲解新知识之前，结合生活实际给学

生设置项目导向问题。小A月收入8000元，他每月需要支付水电费400元，托

儿费2500元，保险费3000元，日常生活支出3000元，车油费1000元，那么小

A每个月结余多少钱呢？要求学生算一算。然后给学生一些时间，进行自学正数

和负数的相关概念和表达方式，再由教师重点概念分析正数和负数的相关计算方

式。学生明白小A每月收入为负数。并让学生会想生活中能够用正负数表达的生

活情景并大胆发言，进一步学生加深正负数的影响，牢记并掌握正负数这一刻的

知识点，通过设置项目导向问题，带动学生思考问题锻炼学生的思维模式，培养

学生的逻辑思维能力。

二、创设项目主题情境教学，锻炼学生的探索能力

创建项目主题情景教学是项目式教学方式中教师较为常用的教学手段。教师

通过有目的性的项目主题情景，能够有效挑起学生的积极性，激起学生探索问题

的热情，将数学理论知识与社会活动相结合，很好的丰富了课堂教学活动，同时，

将数学知识在项目情景中应用于实际生活，锻炼学生解决日常生活中常见问题的

能力。然而在设置项目主题情境的时候，教师可以先抛出问题，由学生思考并提

出解决方