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教师资格考试《初中物理专业面试》真题汇编七

30.【简答题】试讲题目1.题目：升华与凝华

2.内容：

3.基本要求：

(1)在十分钟内完成试讲;

(2)要有适当板书;

(3)有与生活联系的实例;

答辩题目1.物态变化有哪几种?分别是吸热还是放热呢?

2.本课的教学目标是什么?

参考解析：【教学过程】

环节1：导入新课

【创设情境】

教师结合生活实际提出问题：二十四节气中的“霜降”，古人认为霜是从天上降落的，故而称为霜降。你赞同这个观点吗?你能用曾经学过的物态变化解释吗?还有没有其他物态变化呢?由此引出本节课题《升华和凝华》。

环节2：新课讲授

教师出示新旧两只白炽灯灯泡，请学生观察、对比两个灯丝的粗细。学生观察后发现旧灯泡中的灯丝较细一些。教师提出问题：为什么用久了的灯丝会变细呢?

【生成概念】

引导学生思考、分析和交流，一部分同学认为可能是灯泡在使用时，温度较高，使得钨丝在高温下熔化，由固态变成了液态，另一部分同学认为也可能是灯丝由固态直接变成了气态。

为了进一步得出结论，教师演示实验：碘的升华和凝华。在试管中放少量碘，塞进盖子后放入热水中，请学生观察瓶中有何变化，通过观察学生会发现：固态的碘没有经过熔化过程，而直接变为紫色的碘蒸气;再将试管从热水中拿出来，放入凉水中，碘蒸气没有经过液化而直接变为固态的碘。

由学生总结实验现象：加热时，碘从固态直接变成气态，冷却时，碘从气态直接变成固态。此时教师明确概念：物质从固态直接变成气态的过程叫做升华，从气态直接变成固态的过程叫做凝华。

【深化理解】

结合实验过程当中的现象：试管放入热水中时碘发生升华现象，将试管放入冷水中时碘发生凝华现象，请学生说一说升华和凝华的吸放热情况，师生共同总结得出升华需要吸热，凝华需要放热。

并请学生小组讨论并解释“霜降”和用久的灯丝会变细的生活现象：①霜的形成属于凝华，秋天地面温度较低，空气中的水蒸气在地面或植物上直接凝华形成细微的冰晶。②白炽灯用久了，灯丝会变细是因为在灯泡使用时，温度较高，钨丝升华，直接由固态变成气态，所以灯丝变细。

环节3：巩固提高

教师多媒体展示水的三种状态，分别是冰、水和水蒸气，请学生结合之前所学知识，完成物态转化关系图。

环节4：小结作业

小结：师生共同总结本堂课所学知识点。

作业：联系生活，找一找升华和凝华在生活中都有哪些应用。

四、板书设计

升华和凝华

1.升华：物质从固态直接变成气态

2.凝华：物质从气态直接变成固态

3.升华吸热，凝华放热。

31.【简答题】一、考题回顾

题目来源1月5日下午山东青岛崂山区面试考题

试讲题目1.题目：液体的压强

2.内容：

3.基本要求：

(1)在十分钟内完成试讲;

(2)突出学生主体地位;

(3)讲解要涉及液体内部压强决定因素的探究过程;

答辩题目1.液体压强的大小导出过程?

2.请简述本节课的三维目标?

参考解析：环节一：导入新课

教师运用演示实验导入，将装有红色液体的水瓶的不同地区扎漏，让学生观察不同高度或同一高度不同地方的孔流出的水流有何不同。

在学生回答之后教师提问：液体压强的大小到底与哪些因素有关呢?从而引入本堂课的内容。

环节二：新课讲授

1.液体内部压强的大小与那些因素有关?

①学生猜想：同一深度，液体内部压强处处都相等;同一液体，深度越深，压强越大;不同液体，同一深度压强与液体密度有关。②学生根据教材中的实验参考分组设计实验验证自己的猜想。

实验过程：将探头放入盛水的容器中，保持探头深度不变，改变探头方向;

改变探头的深度，观察液体压强的变化与深度的关系;

更换密度不同的液体，看液体压强变化与不同液体密度的关系。

③根据实验方案进行实验并记录实验数据，教师指导，注意学生实验的安全。

④根据实验现象和实验数据进行分析论证，教师鼓励学生用自己的语言描述实验结论。

2.液体内部压强决定因素

结合实验结论讲解液体内部压强与深度，密度的关系。

3.教师总结学生的实验结论：在液体内部同一深度，向各个方向的压强都相等;深度越深，压强越大。液体内部压强还跟液体的密度有关。深度相同时，液体密度越大，压强越大。

环节三：巩固提高

教师提出问题：你还猜想液体内部压强与哪些因素有关，试着进行实验。

环节四：小结作业

小结：师生共同总结知识点

作业：预习下一节液体压强的大小。

【板书设计】

液体的压强

一、探究实验

二、液体内部压强

1.同一深度，各个方向都相等;

2.深度越深，压强越大;

3.密度越大，压强越大。

【答辩题目解析】

1.液体压强的大小导出过程?

32.【简答题】

参考解析：【教学过程】

环节一：导入新课

教师展示家庭中常见的一些家电，并提问他们的使用方法，在使用中有没有安全隐患?在用电中遇到突发状况应该怎么办?进而引出本节课的课题：安全用电。

环节二：建立概念

【案例再