第5课《匆匆》课件 2023—2024学年统编版（五四学制）语文六年级下册.pptxVIP

匆匆

朱自清 朱自清，生于江苏东海，长于扬州，因此自称扬州人。原名自华，取自于苏东坡的诗句“腹有诗书气自华”，号实秋，寓“春花秋实”之意。考入北京大学后，为表高洁自守的决心，吟楚辞中“宁廉洁正直以自清乎”一曲，改名自清。又自感性情迟缓，想到了韩非子中有“西门豹之性急，故佩韦以自缓；董安于之性缓，故佩弦以自急”之句，因而取字佩弦。 朱自清是我国现代文学史上的重要人物，著有散文名篇《荷塘月色》、《背影》等。

空虚（xū）旋（xuán）转痕（hén）迹涔涔（cén）遮（zhē）挽游（yóu）丝潸潸（shān）徘徊（páihuái）赤裸裸（luǒ）挪（nuó）移伶伶（líng）俐俐（lì）

文章中，哪一类句式用得比较多？文中疑问句特别多。这篇仅500余字的短文里发问就达十一次。

读一读这些疑问句，作者最想问的是哪个问题？我们的日子为什么一去不复返呢？在文章第一段和第五段都反复提到

整体感知--梳理文章结构脉络第一部分（1）提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？第二部分（2-4）以“我”的生活为叙写内容，生动形象地描写了时间的匆匆流逝第三部分（5）呼应开头，再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢”这一问题

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。作者想要谈论的只是燕子、杨柳或是桃花吗？作者想谈论的是他们所代表的一类自然现象。在作者看来，自然界中的这些事物会离开，会衰败，随节序更替，他们还会重来。排比

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？自然界特有的循环往复与人生的一去不回形成鲜明的对照。作者用“但是”一词把我们带入到了意义发生转折的第二层。我们能够感受到作者情感的无奈、怅惘。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。转折对比

——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？作者将时间拟人化，猜测时间是否逃走了。作者表达了困惑，还表达了在困惑后仍不愿放弃思考的执着和努力。这样的执着和努力又反过来证明了作者困惑的深刻和注定得不到解答的苦闷。破折号引出两个假设的答案假设1假设2设问句式，自问自答，又连续追问，表达了作者对时光流逝而又无法挽留的无奈和惆怅之情。困惑

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？本段引导读者关注和思考关于时间的问题，引出下文，为后文写时间匆匆和抒发情感奠定基础。

我不禁头涔涔而泪潸潸了。浏览第2-4段，找出作者对自己的描写。

我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。思考：“我”为什么“不禁头涔涔而泪潸潸了”呢？面对未知的无力感强调不知道的未来和确乎渐渐空虚的当下

在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。时间长河浩大无垠，而人的一生多么短暂，不值一提。八千多日子时间的流针尖上的一滴水大海不f不f短暂、渺小浩瀚fff对比

我不禁头涔涔而泪潸潸了。头涔涔而泪潸潸，这是一幅多么狼狈的样子，在汗如雨下、泪如雨下的表现背后可以想象其极度焦灼、痛惜、悲哀的内心世界。

去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆昵？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。拟人，用“脚”“挪移”把时间的流动表现的具体可感，写出时间在不经意间悄悄溜走了。面对时间不可避免的流逝，作者又流露出怎样的感情？c概括了这段的情感态度

洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶