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第21课;;科学技术（上）

第21课科学技术〔上〕

课程标准：了解“四大独创”中的印刷术、指南针、和火药，相识中国古代科技独创对世界文明开展的奉献

[教学目标]

学问与实力目标：了解印刷术、指南针和火药的独创与开展过程及其对世界的深远影响。相识我国古代科学技术居于世界领先地位，中国是世界四大文明古国之一。造就学生对科学技术与社会开展关系的相识实力。

过程与方法目标：通过课文试验的制作、参观、探讨等活动，亲身体会独创缔造的艰辛，相识四大独创的历史开展进程和四大独创背后所反映的中国古代科学与技术开展的本质。

情感看法与价值观目标：通过学习印刷术、指南针和火药这些独创对世界开展的重大意义，激发学生的民族自尊心和骄傲感。通过相识科学技术对人类历史开展的宏大作用，形成对“科学技术是第一生产力”观念的初步相识。

[重点难点]

本课教材讲了四大独创中的印刷术、指南针和火药。其中重点是印刷术、指南针和火药的独创及其对世界的重大影响；难点是简明扼要地讲清印刷术、指南针和火药的独创经过，深化浅出地分析科学技术开展与社会经济的关系。

学生在上小学的时候就知道中国的四大独创，上册历史又已经学习过造纸术。因此，对于四大独创，他们并不生疏，学习起来，困难不大。

[教学方法]

本节课的学习主要采纳了“先学后教，当堂训练”的教学方法，让学生细致地阅读课本，了解印刷术、指南针、火药开展的大致概况。在学生自主学习的根底上，老师再加以讲解，播放相关图片以协助学生理解和记忆，同时造就学生的动手实践实力。

[教学过程]

导入新课：

老师采纳开宗明义的方法问学生：“同学们知道我们中国的四大独创是什么吗？”在学生们答复之后，老师说：“四大独创在世界上有口皆碑，也是我国成为世界文明古国的重要标记。上册历史书中我们已经学习了造纸术的有关学问，这一节课我们就来学习四大独创的其余三项：印刷术、指南针和火药。”

1、印刷术：

老师让学生一边阅读课本126~127页，一边解决以下习题。

①印刷术的独创大致分为两个阶段，即印刷术和印刷术。

②印刷术的独创过程：初年，独创了雕版印刷书；、时期雕版印刷术更加成熟，渐渐取代手工抄写，成为古代复制和传播图书的主要形式；中期，平民独创了活字印刷术。

③活字印刷术的优点是什么？

④现存有准确日期的早期雕版印刷品是刻印于868年的《》卷。

⑤元代的不仅缔造了木活字印刷，还独创了转轮活字盘。

在学生阅读完了找出答案后，让他们分小组对答案，然后老师再作讲解。在讲解过程中要结合课文有关印刷术的图片，讲解印刷术独创的两大过程。雕版印刷术，老师要引导学生观赏刻印于868年的《金刚经》卷和印刷于明代天启年间的《萝轩变古笺谱》〔多媒体展示〕。活字印刷术要指导学生观看“毕昇像”〔多媒体展示〕，提问学生：毕昇手里拿着什么，神情如何以及活字印刷的有关状况。同时老师要讲明白两点：〔1〕活字印刷术的独创者毕昇是位出身平民的独创家，他的这一重要独创，表达了人民群众出色的才智。〔2〕近代盛行的铅合金活字是德国人谷登堡独创的，较北宋毕昇的独创晚了400年，造就学生的民族骄傲感。另外老师可以指导学生用橡皮泥制作活字，一方面让学生进一步明确“活字”是怎么制作出来的，另一方面可以造就学生的动手操作实力。

2、指南针

老师首先要说明指南针是利用磁体在地球磁场中的南北指级性而制成的一种指南仪器。其独创基于人们对磁体物理性能的相识。然后老师指导学生阅读课本128－129页其次段，了解独创指南针的大致经过及传播：

①在时期，我国用自然磁石制成世界上最早的指南仪器——。

②时期，人们用磁针制成多种形式的指南针，并且应用于航海。

③约12世纪指南针经人传到欧洲。

在学生阅读完课本，解决了上边的习题后，老师再结合“汉司南”图、“缕悬法指南针”图、“水浮法指南针”图和明代“旱罗盘”图〔这个可以用多媒体一一展示〕，参照说明，细致讲解，让学生明白指南针的运用原理，并教会学生如何制造指南针。老师要讲明白，用磁铁磨制指南针，在磨的时候要分南极和北极。

1、火药

老师让学生带着以下问题阅读课本129页最终两段——131页，了解火药的独创、应用和传播。

①火药是我国古代家在炼制丹药的过程中独创的。

②末年，火药起先应用于军事，最早的火药武器主要是燃烧型的、等。时期，火药已经广泛应用于军事。

③13世纪，火药传到地区，14世纪，火药传到。

对于课本插图，老师要结合课本小字局部，谨慎领着学生观看、观赏，以加深学生对所学学问的理解和运用。同时可以让学生们分组探讨一下，火药除了应用于军事外，还可以用来干什么。

最终，老师要引导学生总结印刷术、指南针和火药对世界文明所作的