人教版八年级数学上册《分式方程（第2课时）》示范教学设计.docx

分式方程（第2课时）

教学目标

1．会分析工程问题和行程问题中的数量关系，能列出分式方程解决实际问题．

2．类比列一元一次方程解应用题的一般步骤，探索并掌握列分式方程解应用题的一般步骤．

3．经历分析相等关系、列分式方程的过程，培养分析和解决问题的能力．

教学重点

列分式方程解决实际问题．

教学难点

找出相等关系列出分式方程，将实际问题数学化．

教学过程

知识回顾

1．分式方程的概念是什么？

【答案】分母中含未知数的方程叫做分式方程．

2．解方程：＝．

【答案】解：方程两边同乘(x＋1)(x－1)，得x＋1＝3．

解得x＝2．

检验：当x＝2时，(x＋1)(x－1)≠0．

所以，原分式方程的解为x＝2．

3．列一元一次方程解应用题的一般步骤是什么？

【答案】（1）审：弄清题意，分清已知量和未知量，并找出相等关系；

（2）设：设未知数，并用式子表示出其他相关量；

（3）列：根据相等关系列出方程；

（4）解：通过解方程，求出未知数的值；

（5）验：检验所得的未知数的值是否符合题意；

（6）答：根据题意写出答案．

【设计意图】带领学生复习解分式方程和列一元一次方程解应用题的一般步骤，巩固基础，为本节课学习列分式方程解决实际问题做好准备．

新知探究

一、探究学习

【问题】两个工程队共同参与一项筑路工程，甲队单独施工1个月完成总工程的，这时增加了乙队，两队又共同工作了半个月，总工程全部完成．哪个队的施工速度快？

【分析】本题是一道工程问题，题中涉及的数量关系为：工作总量＝工作效率×工作时间，相等关系为：甲队完成的工程量＋乙队完成的工程量＝总工程量．

【追问】怎样设未知数列方程？

【师生活动】教师提示：对于这类工程问题，通常设总工程量为1，从题中已知条件可知甲队单独施工1个月完成总工程量的，如果能知道乙队单独施工1个月所完成的工程量，就可以比较两队的施工速度．

学生根据提示进行作答．

【答案】设乙队单独施工1个月能完成总工程的．

工程队

工作总量

工作效率

工作时间

甲队

乙队

根据相等关系列出方程：×＋＝1．

【追问】请完成本题的解答．

【答案】解：设乙队的工作效率为．

记总工程量为1，根据题意，得＋＝1．

两边同乘2x，得x＋1＝2x．

解得x＝1．

检验：当x＝1时，2x≠0．

所以原分式方程的解为x＝1．

由上可知，若乙队单独施工1个月可以完成全部任务，对比甲队1个月完成任务的，可知乙队的施工速度快．

【归纳】解决工程问题“两手都要抓”

解决工程问题时，一要抓住“工作总量＝工作效率×工作时间”这一等量关系；二要抓住“所有队工作量之和＝总工作量”这一关系列方程求解．

【设计意图】通过这个问题，让学生了解列分式方程解决工程问题的基本思路．让学生经历分析相等关系列方程的过程，培养学生分析问题和解决实际问题的能力，学会用数学的眼光观察现实世界．

【思考】根据上面题目，类比列一元一次方程解应用题的一般步骤，你能总结出列分式方程解应用题的一般步骤吗？

【师生活动】小组交流讨论，提炼解题步骤．

【新知】列分式方程解应用题的一般步骤：

（1）审：弄清题意，找出数量关系和相等关系；

（2）设：设出未知数；

（3）列：根据相等关系列出方程；

（4）解：解方程；

（5）验：①检验求得的解是否为分式方程的解；②检验求得的解是否符合题意；

（6）答：根据题意写出答案．

【设计意图】通过对解题思路的回顾和分析，让学生初步掌握列分式方程解应用题的一般步骤．

【问题】某次列车平均提速vkm/h．用相同的时间，列车提速前行驶skm，提速后比提速前多行驶50km，提速前列车的平均速度为多少？

【分析】本题是一道行程问题，题中涉及的数量关系为：路程＝速度×时间，相等关系为：提速前所用的时间＝提速后所用的时间．

【追问】问题中的已知量是什么？未知量是什么？

【师生活动】教师提示：表达问题时，用字母不仅可以表示未知数（量），也可以表示已知数（量）．

学生根据提示进行作答．

【答案】已知量：列车平均提速vkm/h，列车提速前行驶skm，提速后比提速前多行驶50km．

未知量：提速前列车的平均速度．

【追问】怎样设未知数列方程？

【师生活动】教师提示：将所求的未知量设为未知数，抓住题目中“用相同的时间”这个条件，列出方程．

学生根据提示进行作答：

【答案】设提速前列车的平均速度为xkm/h．

行驶状态

路程/km

速度/(km/h)

时间/h

提速前

s

x

提速后

s＋5