课题申报模板：信息技术与高中数学教学深度融合的实践研究.pdfVIP

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和

要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实

性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创

性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选

题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师

进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

信息技术与高中数学教学深度融合的实践研究

课题名称：信息技术与高中数学教学深度融合的实践研究

关键词：信息技术数学实践

申报级别：全国教育信息技术研究课题

课题类别：青年课题

学科分类：数学

研究类型：数学

预期研究成果：

立项号：

课题设计论证

1、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值

1.1国内外研究现状

通过在CNKI以及各种搜索网站上检索,近三年来对有关“信息技

术与高中数学教学深度融合的实践研究”的研究文章或者科技论文大

约有16000个左右。目前国内这方面的研究已经从理论上转为实践，

注重案例的研究，由前几年对技术研究与探索转为对“信息技术实际

的学科课堂”上的研究以及探索。国外对本课题的研究由于受条件所

限，课题负责人以及成员仅仅是从使用英语的国家对本课题的研究进

行了简单的网上调查与了解。近几年来国外对本课题的研究比国内更

加深入，国外已经开始从整体上重构和设计基于信息技术环境的课堂

教学过程,并在利用信息技术提高教师的教学效率及促进学生探究学

习等方面积累了丰富的经验,基本上能将信息技术自主、流畅地渗透

到学科教学整个过程中。例如：美国的《数学课程标准》认为信息技

术是数学教学中的基本要素,它影响所教的数学并能提高学生的学习。

在数学教学的过程中,技术(计算器与计算机)应该广泛合理地使用,以

达到增强学生数学学习的目的。

1.2选题的意义

随着新课程改革工作的深入开展，要求教学信息化，使传统教育

方式面临着巨大的挑战。新课程改革是以改变学生的学习方式作为突

破口，让学生的学习产生实质性的变化，即使学生在教师的指导下，

主动地、富有个性地自主探究学习。信息技术与数学教学的整合的目

的也正是优化学与教的过程，改变学生的学习方式。以计算机网络环

境为核心的信息技术，作为促进学生自主学习与主动探究的认知工具、

丰富多彩与富于启迪的情感创设工具、激发兴趣与学习动机的情感激

励工具，并使这些工具的综合作用全面地运用到数学教学的过程中，

促进各种教学资源、各个教学要素和教学环节，重新组合构建、相互

渗透融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统的以教

师为中心的教学模式产生根本性的变革，构建以学生为主体、教师为

主导的全新教学模式，以实现素质教育提出的培养学生创新精神与实

践能力的目标。

1.3研究价值

创新程度：随着现代教育技术的普及，使用计算机辅助教学成为

现代课堂教学的显著特征之一，其优越性也越来越被人们所认识。但

是计算机辅助教学并不是另起炉灶，更不能完全代替原有的传统教学，

计算机辅助教学不应理解为全堂上机，更不应忽视师生间的课堂交流，

所以要发挥信息技术的优势，就必须取其长处去其弊端，还要跟传统

教学的优势更好地结合，这才是信息技术与数学教学整合的意义所在。

理论意义：建构主义认为：我们的教学应充分发挥学生在学习过

程中的主动性、积极性与创造性，充分体现学生的主体作用，使学生

在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者，而

不是外部刺激的被动接受器和知识灌输的对象。

应用价值：信息技术与数学教学的整合势不可挡，在教学实践中，

我深深地体会到：要改变学生的学习方式，教师应根据学生已有的生

活经验，通过开放式教学，让学生在主动自由的探索、自学、发现过

程中掌握新知识，在加强研究性学习的同时，要关注接受性学习的改

善和创新。同时，要善于把信息技术与数学教学有机结合，融为一体，

为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，使

课堂教学信息传播的渠道更加宽广，同时也给予学生更多自主学习的

时间和空间，有效地提高了学生学习的效率，收到了较好的教学效果。

总之，只要我们不断学习，不断探索，信息技术与新课程整合的目标

就一定能够实现。

2、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处

2.1研究目标

信息