14.1《故都的秋》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

14.1《故都的秋》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自统编版高中语文必修上册第14.1节《故都的秋》。本节课主要通过阅读和分析郁达夫的《故都的秋》这篇文章，让学生理解和感受作者对北京秋天的独特情感和描绘手法。文章通过对北京秋天的描写，表达了作者对故都的眷恋和秋天的特殊情感。学生需要通过阅读和分析文章的语言、形象和情感，理解和感受作者的意图和表达方式。同时，学生也需要通过阅读和分析，掌握一定的文学鉴赏能力和阅读理解能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解。通过阅读和分析郁达夫的《故都的秋》，学生将培养对文学作品的审美鉴赏能力，理解和感受作者的独特情感和描绘手法。同时，学生也将通过分析和解读文章，提升逻辑思维和批判性思维能力。此外，学生还将通过学习作者对故都的眷恋和情感表达，加深对中国传统文化的理解和传承。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《故都的秋》这篇课文之前，学生应该已经掌握了一定的中国现代文学基础知识，对文学作品的基本构成要素如人物、情节、环境等有所了解。同时，学生应该具备一定的古诗文阅读能力，能够理解和分析文学作品中的修辞手法和语言特色。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于喜欢文学和阅读的学生，他们可能对《故都的秋》这篇课文更感兴趣，具有较强的阅读理解和分析能力。在学习风格上，有的学生可能更偏好自主阅读和思考，而有的学生可能更愿意通过讨论和分享来深入学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和理解《故都的秋》这篇课文时，学生可能会遇到一些困难。首先，文章中的某些表达和描绘可能对学生来说较为抽象，需要深入理解和感悟。其次，学生可能对作者郁达夫的生平和创作背景不够了解，这会影响他们对文章深层含义的理解。此外，如何准确把握和表达自己对文章的情感体验和审美判断，对学生来说也是一个挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解文章的背景、作者的生平和创作意图，引导学生了解和把握文章的主题和情感。

（2）讨论法：鼓励学生积极参与讨论，分享对文章的理解和感悟，促进学生之间的交流和思维碰撞。

（3）案例分析法：教师提供一些相关的文学作品，让学生进行分析比较，帮助学生更好地理解和欣赏《故都的秋》。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件和影像资料，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，增强学生对文章内容的理解和感受。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂互动和知识测试，激发学生的学习兴趣和主动性，及时了解学生的学习情况。

（3）在线资源：引导学生利用在线资源进行预习和拓展学习，丰富学生的学习渠道和内容，提高学生的自主学习能力。

教学过程

1.导入（5分钟）

大家上午好！今天我们将学习一篇描写秋天美景的佳作——《故都的秋》。在正式开始学习之前，请大家自由发挥，用一两句话来形容一下你心目中的秋天。好的，我看到很多同学都已经跃跃欲试了，那么现在请几位同学来分享一下你们的想法。

2.初读课文（10分钟）

请大家自由朗读课文，注意感受作者的语言风格和情感表达。在阅读过程中，可以随时做好笔记，标记出自己觉得重要的句子或段落。朗读结束后，我们来交流一下大家的初步感受。

3.探究课文主旨（10分钟）

现在请大家仔细阅读课文，思考以下问题：文章的主旨是什么？作者是如何通过描绘秋天的景象来表达自己的情感的？请同学们分组讨论，并简要概括你们的观点。

4.分析课文内容（10分钟）

现在我们来深入分析课文内容。请大家关注文章中的具体描写，如秋天的清晨、黄昏和夜晚的景象，以及作者对这些景象的情感态度。我们可以从修辞手法、描绘手法等方面来进行分析。在这个过程中，我会请大家分享自己的见解，共同探讨。

5.品味语言与情感（10分钟）

6.拓展学习（5分钟）

现在请大家结合课后的练习，思考一下：作者为何如此喜爱秋天？这种情感背后有哪些原因？请同学们结合自己的经历，谈谈对秋天的感受和认识。

7.小结与作业布置（5分钟）

8.课堂反馈与反思（课后）

在课后，我会根据同学们的课堂表现和作业完成情况，进行总结和反思，以便更好地调整教学方法和策略。同时，也会请大家填写课堂反馈问卷，了解大家对本次课程的看法和建议，以期提高今后的教学质量。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.郁达夫其他作品：阅读郁达夫的其他作品，如《春》《夏》《冬》等，了解其文学风格和艺术特色，加深对郁达夫创作的理解。

2.现代文学作品中关于秋天的描写：阅读其他现代文学作品中的秋天描写，如鲁迅的《秋夜》、徐志摩的《秋天的印象》等，比较不同作者对同一主题的描绘手法和情感表达。