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二、认识因数和倍数（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

二、认识因数和倍数（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学人教版

教材分析

五年级下册数学人教版中，“认识因数和倍数”是本章节的主要内容。这一部分的教学目的是让学生理解因数与倍数的概念，掌握求一个数的因数和倍数的方法，并能够应用到实际问题中。

因数和倍数是数学中的基本概念，对于学生理解数的性质和运算有很大的帮助。本章节的内容与日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。

在教学设计中，我会结合课本内容，设计一些实际的例子和练习题，让学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，深入理解因数和倍数的概念，并能够灵活运用。同时，我还会设计一些小组活动，让学生互相交流，共同解决问题，培养他们的合作能力。

核心素养目标

本章节的教学旨在培养学生的数学思维能力、问题解决能力和创新意识。通过学习因数和倍数的概念，学生能够培养抽象思维能力，理解和运用数的性质。同时，通过观察、操作和思考，学生能够培养逻辑推理能力和数学语言表达能力。此外，学生还能够在解决实际问题时，运用因数和倍数的概念，培养问题解决能力和创新意识。通过小组活动和合作交流，学生能够培养团队合作能力和沟通技巧。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习“认识因数和倍数”这一章节之前，学生应该已经掌握了整数的四则运算、数的顺序和比较大小等基本数学知识。同时，他们可能已经接触过一些与因数和倍数相关的基本概念，如能被2整除的数为偶数，不能被2整除的数为奇数等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对数学仍然保持较高的学习兴趣，他们具有较强的逻辑思维能力和抽象思维能力。在学习风格上，他们喜欢通过观察、操作和实践来学习新知识，同时也乐于通过与同伴的交流和合作来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习因数和倍数的概念时，学生可能会对因数和倍数的关系、求一个数的因数和倍数的方法感到困惑。特别是对于一些特殊情况下的问题，如一个数没有因数或者有无限个因数等，学生可能难以理解和掌握。此外，将所学的知识应用到实际问题中，解决实际问题也是学生面临的挑战之一。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版五年级下册数学教材，以便跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与“认识因数和倍数”相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示因数和倍数的概念，帮助学生更好地理解和掌握。

3.实验器材：本章节可能需要使用一些简单的实验器材，如计数器、骰子等，以确保学生在实践操作中体验和巩固所学知识。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组活动和实验操作。同时，确保教室环境整洁、安全，为学生提供良好的学习氛围。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们来学习五年级下册数学的一个重要内容——“认识因数和倍数”。在我们日常生活中，数学无处不在，而因数和倍数就是数学中的基本概念。通过学习这一章节，我们将能够理解因数和倍数的概念，掌握求一个数的因数和倍数的方法，并能够应用到实际问题中。

2.探究因数和倍数的概念

(1)讨论因数的定义

同学们，我们知道，一个数可以被另一个数整除，那么这个数就叫做另一个数的因数。比如说，6可以被2整除，2就是6的因数。那么，一个数最小的大于1的因数是谁呢？没错，就是它本身。我们可以用一个例子来说明：12的因数有1、2、3、4、6、12，其中最小的大于1的因数就是它本身，也就是12。

(2)探讨倍数的定义

那么，什么是倍数呢？一个数的倍数就是它自己乘以任何整数的结果。比如说，6的倍数有6、12、18、24等等。我们也可以用一个例子来说明：10的倍数有10、20、30、40等等，其中最小的倍数就是它本身，也就是10。

(3)总结因数和倍数的关系

3.求一个数的因数和倍数

(1)求一个数的因数

同学们，我们知道了因数和倍数的概念，那么如何求一个数的因数呢？我们可以用一种简单的方法：首先，1一定是它的因数；然后，我们可以从2开始，一直试到它本身，看看哪些数能够整除它。比如说，我们要求12的因数，我们可以这样来：1是12的因数，2不能整除12，3也不能整除12，4可以整除12，6也可以整除12，12当然也是它的因数。所以，12的因数有1、2、3、4、6、12。

(2)求一个数的倍数

那么，如何求一个数的倍数呢？其实，求一个数的倍数更加简单。我们只需要将这个数乘以任何整数，得到的结果就是它的倍数。比如说，我们要求10的倍数，我们可以这样来：10×1=10，10×2=20，10×3=30，