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2.5水与地表形态(习题教学设计)2023-2024学年六年级上册科学(大象版河南专用)

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：水与地表形态习题教学

2.教学年级和班级：河南省某小学六年级一班

3.授课时间：2023年11月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容和目标

1.教学内容：

-复习水的三态以及水的循环过程

-分析水对地表形态的影响

-解答与水与地表形态相关的习题

2.教学目标：

-学生能理解水的三态和循环过程

-学生能分析水对地表形态的影响

-学生能独立完成并理解与水与地表形态相关的习题

三、教学步骤

1.导入新课（5分钟）

-教师通过图片或视频展示水的循环过程，引导学生复习水的三态和循环过程

2.讲解水对地表形态的影响（10分钟）

-教师通过实例讲解水对地表形态的影响，如河流侵蚀、泥石流等

3.解答习题（15分钟）

-教师出示与水与地表形态相关的习题，学生独立解答，教师巡回指导

4.总结反馈（5分钟）

-教师对学生的解答进行点评，总结水对地表形态的影响，强调重点知识点

四、课后作业

-教师布置与水与地表形态相关的习题，要求学生在课后完成

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在科学探究、证据意识、科学思维和科学态度四个方面。

1.科学探究：通过观察和分析水的循环过程以及水对地表形态的影响，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等科学探究能力。

2.证据意识：培养学生从实例中搜集证据、分析证据的能力，使学生明白水对地表形态的影响是需要依据事实和证据来判断的。

3.科学思维：培养学生运用科学知识对水与地表形态的关系进行逻辑推理和解释，发展学生的科学思维能力。

4.科学态度：通过解答习题，使学生体验到科学探究的乐趣，培养学生积极、主动、严谨的科学态度，增强学生对科学的热爱和责任感。

重点难点及解决办法

重点：

1.水的三态和循环过程的理解

2.水对地表形态的影响的分析和判断

难点：

1.理解并掌握水循环的各个环节及其实际应用

2.分析并解释水对地表形态的具体影响因素

解决办法：

1.对于重点内容，通过图片、视频等教学资源，生动形象地展示水的三态和循环过程，让学生在直观感受的基础上，加深对知识点的理解。同时，组织学生进行小组讨论，分享各自的看法和理解，互相学习，共同提高。

2.对于难点内容，教师可以举出实际案例，让学生通过观察和分析，掌握水对地表形态的影响因素。此外，可以设计一些实验，让学生亲自动手操作，通过实践来理解和掌握知识点。在解答习题时，教师应引导学生从多角度、多方面去分析问题，培养学生的发散思维能力，从而更好地突破难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验器材（如河流侵蚀模型）、白板等。

2.课程平台：学校教学管理系统、科学课程教学资源包等。

3.信息化资源：水的循环过程视频、图片、相关科普文章、在线习题库等。

4.教学手段：小组讨论、实验教学、习题解答、互动提问等。

教学实施过程

1.课前自主探索教师活动

-教师通过在线平台或微信群发布预习任务，明确预习目标和要求。

-教师设计一系列启发性和探究性的预习问题，引导学生自主思考。

-教师利用平台功能监控学生的预习进度，确保预习效果。

2.课中强化技能教师活动

-教师通过故事、案例或视频等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。

-教师详细讲解水的三态、循环过程以及水对地表形态的影响，结合实例帮助学生理解。

-教师组织小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-教师解答学生的疑问，给予及时的指导和反馈。

3.学生活动

-学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识点的应用。

-学生勇敢提问并参与讨论，培养团队合作意识和沟通能力。

-学生认真完成课后作业，巩固学习效果。

4.课后拓展应用教师活动

-教师布置与水与地表形态相关的课后作业，让学生进一步巩固知识点。

-教师提供拓展资源，如相关书籍、网站、视频等，供学生进一步学习和思考。

-教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

5.反思总结

-学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-学生提出改进建议，促进自我提升。

六、教学评价

1.课堂表现评价：评价学生在课堂上的参与度、思考能力和团队协作能力。

2.作业完成评价：评价学生作业的完成质量和对知识点的掌握程度。

3.课后拓展评价：评价学生在课后拓展学习中的表现，如对拓展资源的