认知发展的三个基本过程：同化、顺化、平衡.pdfVIP

（1）同化(assimilation)

同化原本是一个生物的概念，它是指有机体把外部要素整合进自己结构中去

的过程。在认知发展理论中，同化是指个体对刺激输入的过滤或改变的过程。也

就是说，个体在感受到刺激时，把它们纳入头脑中原有的图式之内，使其成为自

身的一部分，就象消化系统就营养物吸收一样。

所以，在皮亚杰看来，心理同生理一样，也有吸收外界刺激并使之成为自身

的一部分的过程。所不同的只是涉及的变化表不是生理性的，而是机能性的。

随着个体认识的发展，同化经历下列三种形式：

再现性同化，即基于儿童对出现的某一刺激作相同的重复反应；

再认性同化，即基于儿童辨别物体之间差异借以作出不同反应的能力。它在

再生性同化基础上出现并有助于向更复杂的同化形式发展；

概括性同化，即基于儿童知觉物体之间的相似性并把它们归于不同类别的能

力。

（2）顺化（accommodation）

顺化是指有机体调节自己内部结构一适应特定刺激情境的过程。顺化是与同

化伴随而行的。当个体遇到不能用原有图式来同化新的刺激时，便要对原有图式

加以修改或重建，以适应环境，这就是顺化的过程。可见就本质而言，同化主要

是指个体对环境的作用；顺化主要是指环境对个体的作用。

显然，从整体而言，如果只有同化而没