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第
第二单元汉语拼音④dtnl
【教学目标】
正确认读声母d、t、n、l,读准音,认清形,能正确书写。
正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、o、i、u、ü组成的音节。
借助拼音,正确认读“大地、马路、泥土”3个词语;认识“大、马、路、土”4个生字。
正确朗读儿歌《小白兔》,能圈画所学音节。
【教学重难点】
1.声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。(重点)
2.n、l的发音;n、l和单韵母组成音节的正确拼读。(难点)
【教学准备】多媒体课件、拼音卡片、声调卡片
【教学课时】2-3课时
第1课时
◆课时目标
正确认读声母d、t、n、l,读准音,认清形。(重点)
2.能在四线格中正确、规范地书写声母d、t、n、l。(难点)
◆教学过程
一、复习导入,引入新课
1.出示课件,复习4个声母及其音节拼读。
(1)师:同学们,你们还记得我们上节课认识了哪几个声母宝宝吗?(b、p、m、f)
(2)打地鼠游戏。你能将这些两拼音节正确地拼读出来吗?
2.揭示新课。
(1)板书课题,教师领读,学生跟读。
(2)出示情景图,看图说话。提问:图上都有谁?他们在干什么呢?(在学校举办的艺术活动中,小明神气地敲着鼓,小敏随着音乐深情地跳着舞,精彩的表演博得了在场观众的阵阵掌声。我们班的同学真是多才多艺啊!)
(3)观察图片,找出4个声母。
师:同学们说得真好!观察这张图片,请大家仔细看一看,谁能又快又准地找出课题中的d、t、n、l?
二、学习声母d和t
1.学习声母d和t的音。
(1)课件出示声母d和t。教师范读,学生模范跟读。
(2)用手掌体会发音要领。
师:同学们,可以把你的手掌放在嘴前感受d和t的发音。你有什么感受?预设:发d时,手掌感觉不到气流冲出;发t时,有较强的气流冲出。
练习发音,教师随机指导。
出示卡片,指名读,开火车读。
2.学习声母d和t的形。
(1)编顺口溜识记。小鼓敲响ddd,伞柄朝上ttt。
(2)词语识记。d和词语“好的”的“的”发音相似,t和词语“特别”的“特”变成一声,发音相似。
(3)形近字母辨析。d和t与上节课我们学过的哪些字母形体相似?你会区分它们吗?(它们的不同点:左下半圆是d,右下半圆是b;一根伞柄是t,一根拐杖是f。)
三、学习声母n和l
1.学习声母n和l的音。
(1)学习声母n。
①师:两个门洞是什么字母?(两个门洞mmm)那么一个门洞呢?
②教师范读、领读n。学生齐读,教师相机正音。
(2)学习声母l。
①看图,说话引出l:图上画着谁?他手上拿的是什么?(一个小朋友拿着鼓槌在打鼓,鼓槌的形状就是声母l)
②教师范读、领读n。学生齐读,教师相机正音。
n和l发音指导,体会要领。
发音指导:发n时,舌尖顶住上齿龈,挡住气流,让气流通向鼻腔,从鼻孔
出来,声带颤动。发l时,舌尖顶住上齿龈,不顶满,让气流从舌头两边出来,声带颤动。(教师要放慢发音速度,拉长发音过程,可让学生皱着眉头、捏着鼻子发l的音,体会气流从舌头两边出来的感觉;松开鼻子笑眯眯地发n的音,体会气流从鼻腔出来的感觉。)
练习发音。指名读,开火车读。
2.学习声母n和l的形。
(1)师:你有什么好办法记住它们?
(2)识记方法。
①编顺口溜识记。谁能编一个顺口溜?(一个门洞nnn,一根小棒lll)
②词语识记。你呢、好了。
③形近字母辨析。n是m的一半。
四、观察位置,指导书写
1.猜测d、t、n、l在四线格中的位置。
师:同学们都认识了d、t、n、l4个声母,你能把它们都送回家吗?谁来试一试?
2.出示位置图,验证猜测。(d、t、l都占中格和上格,n占中格。)
3.出示笔顺,教师讲解,学生书空。
d两笔写成,注意左下半圆写饱满,第二笔竖不能碰到第一条线。
t两笔写成,注意横比较短,写在比第二条线略低的位置上。
n两笔写成,注意占满格。
l一笔写成,注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。
4.学生练写,教师巡视,个别指导。
5.师生互评,学生再练写。
第2课时
【课时目标】
1.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、o、i、u、ü组成的音节。
2.借助拼音,正确认读“大地、马路、泥土”3个词语;认识“大、马、路、土”4个生字。
3.正确朗读儿歌《小白兔》,能圈画所学音节。
一、游戏激趣,巩固复习
1.猜字母游戏。
马蹄声响是什么声母的发音?(声母d)
伞柄尾端是什么声母的形状?(声母t)
一个门洞是什么声母,那一根小棒又是什么声母呢?(声母n、l)
2.开火车读bpmf与韵母组成的音节。
二、拼读音节,熟练掌握
1.创设情境,引出拼读。
师:同学们,声母d、t、n、l也想与单韵
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