《红烛》教学设计 2024—2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《红烛》教学设计2024—2025学年统编版高中语文必修上册

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教学内容

本节课的教学内容来自统编版高中语文必修上册第五单元《红烛》。本单元主要学习现代诗歌，通过对比阅读，让学生体会不同诗人对同一主题的不同表达方式。本节课将重点讲解闻一多先生的《红烛》，通过分析诗歌的主题、形式、意象等，让学生理解诗人的情感和思想。

具体教学内容包括：

1.诗歌背景介绍：介绍闻一多先生的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。

2.诗歌意象分析：分析《红烛》中的主要意象，如红烛、灰烬、月光等，理解其象征意义。

3.诗歌形式分析：分析《红烛》的诗歌形式，如韵律、节奏、对仗等，体会其艺术美感。

4.诗歌主题探讨：探讨《红烛》的主题，如爱国情怀、人生哲理等，理解诗人的情感和思想。

5.写作技巧指导：引导学生学习闻一多先生的写作技巧，如抒情、象征、对比等，提高自己的写作能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括审美鉴赏、文化理解和思维创新。通过学习《红烛》，学生能够培养审美鉴赏能力，理解诗歌中的意象、形式和主题，体会诗歌的艺术美感。同时，通过分析诗歌背景和诗人的思想，学生能够深化对传统文化的理解，增强文化意识。此外，本节课还将引导学生进行思维创新，鼓励学生主动探索、提出自己的见解，提高批判性思维和创新能力。通过本节课的学习，学生将能够全面提升自己的语文核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是《红烛》这首现代诗歌的理解与鉴赏。重点包括：

-诗歌背景知识，如作者闻一多先生的生平及其在文学史上的地位。

-诗歌的形式分析，如韵律、节奏、对仗等，这是理解诗歌美感的基础。

-诗歌主题的探讨，包括诗中的象征意义、诗人的情感表达和思想内涵。

2.教学难点

在本节课中，学生可能会遇到以下难点：

-诗歌意象的深层含义：如何理解“红烛”、“灰烬”、“月光”等意象背后的深层意义。

-诗歌形式分析的技巧：学生可能不熟悉如何分析诗歌的形式美，需要教师的引导和练习。

-诗人生平和时代背景的关联：理解诗人的生平和创作背景，以及它们如何影响诗歌的内容和风格。

针对这些难点，教师需要采用生动的教学方法，如图片辅助、情感带入、分角色朗读等，帮助学生深入理解诗歌的意象和形式。同时，通过提供背景资料、讨论分析和写作练习，引导学生更好地把握诗人的情感和思想，从而突破学习中的难点。

教学方法与手段

1.教学方法

-互动讲授：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂。

-小组合作：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享观点，培养合作和沟通能力。

-写作实践：让学生通过写作来表达对诗歌的理解和感受，提高他们的写作能力。

2.教学手段

-多媒体辅助：利用多媒体设备展示诗歌相关的图片、视频等资料，增强学生的直观感受。

-在线教学平台：利用教学软件进行在线教学，提供丰富的教学资源和互动工具，提高教学效果。

-电子白板：利用电子白板进行教学，方便展示和分享教学内容，增加课堂互动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《红烛》的原文和相关背景资料，要求学生预习并思考诗中的意象和形式。

-设计预习问题：提出问题，如“红烛在诗中代表了什么？”，“诗歌的韵律和节奏如何体现诗人的情感？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解他们的学习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读诗歌和相关背景资料，尝试理解诗中的意象和形式。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过PPT、思维导图或书面形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，方便学生学习和教师监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉诗歌内容，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示红烛的图片和描述诗人闻一多的背景，激发学生对诗歌的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的意象、形式和主题，举例说明诗人的表达技巧。

-组织课堂活动：分组讨论诗歌的不同意象，让学生通过角色扮演体验诗人的情感。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考问题，参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生分组讨论，通过角色扮演等方式体验诗歌的情感。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行讨论，深化理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解诗歌的基本内容。