广东省惠州市惠东县安墩中学高中地理 6-2中国的可持续发展实践教案 新人教版必修2.docx

广东省惠州市惠东县安墩中学高中地理6-2中国的可持续发展实践教案新人教版必修2

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自广东省惠州市惠东县安墩中学高中地理新人教版必修2第六章第二节《中国的可持续发展实践》。本节课主要内容是让学生了解我国可持续发展的基本国策、战略和措施，通过分析具体的案例，掌握可持续发展的原则和方法，提高学生的地理实践能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：通过分析我国可持续发展的实践案例，培养学生的地理核心素养，包括区域认知、地理实践、人地关系和可持续发展等方面。具体目标如下：

1.区域认知：使学生能够识别我国可持续发展的主要实践区域，了解不同区域的可持续发展特点和挑战。

2.地理实践：培养学生运用地理知识和方法分析实际问题，如通过研究具体地区的可持续发展实践，掌握可持续发展的原则和方法。

3.人地关系：帮助学生理解人地关系的重要性，认识到人类活动对地理环境的影响，以及可持续发展对改善人地关系的作用。

4.可持续发展：培养学生理解可持续发展的概念，掌握可持续发展的基本国策、战略和措施，提高学生对可持续发展重要性的认识。

三、重点难点及解决办法

本节课的重点难点来自于对我国可持续发展实践的理解和分析。具体如下：

1.重点：学生能够掌握我国可持续发展的基本国策、战略和措施，并能够通过案例分析，理解可持续发展的原则和方法。

解决办法：通过发放相关资料和多媒体展示，让学生在课前预习，课堂上引导学生通过小组讨论和分享，加深对教材内容的理解。同时，组织学生进行案例分析，例如分析广东省惠州市惠东县安墩镇的可持续发展实践，让学生能够将理论知识与实际相结合。

2.难点：学生对于可持续发展原则在实际中的应用和理解存在困难。

突破策略：通过小组讨论和实践活动，让学生在实际案例中体验和理解可持续发展的原则。例如，组织学生进行实地考察，观察和分析安墩镇的可持续发展实践，让学生亲身感受可持续发展原则在实际中的应用。同时，邀请相关领域的专家或实践者进行讲座，分享他们的经验和见解，帮助学生更好地理解和应用可持续发展的原则。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.案例分析法：通过分析具体的可持续发展实践案例，让学生理解和掌握可持续发展的原则和方法。

2.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作，提高学生的地理实践能力和团队合作能力。

3.实地考察法：组织学生进行实地考察，让学生亲身感受可持续发展实践的真实情况，增强学生的实践经验和感性认识。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备展示相关的图像、视频和动画，生动形象地呈现教学内容，吸引学生的注意力，提高教学效果。

2.网络资源：利用互联网资源，提供相关的学习资料和案例，拓展学生的知识视野，帮助学生更深入地理解和研究可持续发展实践。

3.教学软件：运用地理信息系统等教学软件，让学生进行实际操作和模拟，提高学生的地理实践能力和解决问题的能力。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示广东省惠州市惠东县安墩镇的可持续发展实践案例视频，引起学生对可持续发展实践的兴趣。

问题提出：引导学生思考我国为什么要实施可持续发展战略？可持续发展实践对区域发展有何意义？

学生讨论：分组讨论，让学生分享对可持续发展的理解和看法。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：讲解我国可持续发展的基本国策、战略和措施，以及可持续发展的原则和方法。

教学方法：采用讲解法，结合案例分析，让学生理解和掌握新知识。

3.案例分析（10分钟）

案例展示：展示广东省惠州市惠东县安墩镇的可持续发展实践案例，让学生分析其可持续发展策略和成果。

学生讨论：分组讨论，让学生探讨案例中的可持续发展原则和方法的实际应用。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：针对本节课的重点内容，提问学生，检查学生对知识的掌握程度。

问题设计：涉及我国可持续发展的基本国策、战略和措施，以及可持续发展的原则和方法。

5.巩固练习（5分钟）

练习设计：发放练习题，让学生运用所学知识分析实际问题，巩固对新知识的理解和掌握。

练习解答：学生自主完成练习题，教师进行讲解和解答。

6.课堂小结（3分钟）

教学内容：总结本节课的主要内容和知识点，强调可持续发展的重要性。

教学方法：采用归纳法，让学生回顾本节课的学习内容。

7.课后作业（2分钟）

作业布置：布置相关作业，让学生进一步巩固本节课的知识点。

作业设计：结合实际情况，让学生运用所学知识分析和解决实际问题。

总计用时：45分钟

教学过程设计要求紧密围绕教学目标和重难点，注重师生互动，激发学生的学习兴趣和主动性。在案例分析和课堂提问环节，要关注学生的实际操作和思维过程，