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物理匀变速运动教学反思范文

每节课的反思都是积累和沉淀，我想一个教师的成长不仅是教学能力的成

长，更多的是教学观念的提升，从这个层面来看还有很长的路要走。我整理的物

理匀变速运动教学反思范文，希望你能从中得到感悟!

物理匀变速运动教学反思范文1

我所教的班级是高一(1305)班为二层次，(1306)班为三层次，(1310)班为四

层次，虽学生层次不同，可是学生是刚进高一，我在灌输物理思想上是一样的，

在教学上的区别也并不大，只是在二层次习题的要求更高一些。《匀变速直线运

动规律的应用》是力学的重要内容之一，对这一章知识掌握的好坏，将会直接影

响以后各章知识的学习，因此，本章知识就显得尤其重要。本章的一个重要特点

就是概念多、公式多，处理问题可以用公式法，也可以通过图象法加以处理。内

容包括：基本概念、基本公式、基本运动规律以及图象和实验等。

我对本章的教学首先从基本概念入手，主要让学生理解本章的相关的概念，

特别是对质点这一理想化的模型理解和对加速度的物理意义的理解，并能用之来

解决相关的问题，与此同时通过举例对公式进行讲解，然后对基本的运动规律进

行透彻的分析，让学生能熟练掌握相关的运动规律。第三是对两种图象的物理意

义进行分析和比较，通过对图象的复习使学生能掌握图象的物理意义，并能用图

象解决实际问题，最后通过对实验让学生学会使用电磁打点计时器，掌握测定匀

变速直线运动的加速度的方法。

一、存在的问题

在《匀变速直线运动的研究》这一章中，虽然在备课时作了充分的准备，课

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堂上从逻辑、条理、思维等方面都感觉到自己做得很到位，但是一章下来总是感

觉没有达到预定的目标，得不到应有的收效?原因在哪里?通过对这个问题的思

考，我觉得主要在于以下两个方面：

1、在“基本知识”的教学中。通过归纳成条文来罗列、梳理知识，这种做

法，虽然自己讲得口若悬河，学生却听得漫不经心，没精打彩，枯燥乏味，无法

激发学生的兴趣。但当提出一些创设性的问题，通过问题来推倒公式和规律，学

生则精神振奋，精力集中地思考问题，这就是明显反映了学生需要通过问题来学

习“基础知识”的迫切要求。“问题”是物理的心脏，把“问题”作为教学的出

发点，因而也就理所应当地顺应学生的心理需要发挥主导作用。

2、在“图象和实验”的教学中。图象的意义、应用图象解决问题的方法，

实验的目的、原理、步骤和对实验数据的处理之后，立即出示相应的例题或练习，

学生只管按老师传授的“方法”套用即可，这样，学生就省略了“方法”的思考

和被揭示的过程，即选择判断的过程，同时也限制了学生的思维，长此以往，也

就形成了“学生上课一听就懂，题目一做就错”的现象。在解答问题上，学生就

会束手无策，无从下手，这就是课堂效果不理想的重要原因。

二、解决途径

出现了以上几个方面的问题之后，在以后的教学中要怎样才能提高物理课堂

的质量，使师生辛勤劳作，换得丰富的硕果?我认为，要想让学生听懂学会，就

必须为学生创造和安排练习的机会，让学生有独立思考的时间，提出一些探究性

的问题让学生合作学习。可以根据本章公式多;解决问题的途径也多等特点，设

计一组可将有关公式溶于其中的小题目，让学生做，这样就把主动权交给了学生，

学生应用自己的知识和思维方法掌握物理、运用物理的知识，解决物理问题，使

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学生在分析问题、解决问题的探索过程中，回顾所学的“方法”并作出相应的选

择判断，从而轻松愉快地掌握知识，最后再由老师