第2课时 平移（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版.docx

第2课时平移（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第2课时平移（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

教学内容

四年级下册数学人教版第2课时“平移”的教学内容主要包括以下几个方面：

1.让学生通过实际操作和观察，理解平移的定义和特点，即物体上任意两点间，从一点到另一点的方向和距离都不变。

2.学会用平移的方法来作图，培养学生的动手能力和创新思维。

3.能够运用平移的知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

4.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯，提高学生的数学素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括以下几个方面：

1.逻辑推理：通过观察、操作和交流，让学生理解平移的定义和特点，并能运用平移的知识解决实际问题。

2.数学建模：学会用平移的方法来作图，培养学生的动手能力和创新思维。

3.数学交流：能够运用平移的知识解决实际问题，并与同学进行交流、讨论，提高学生的合作学习能力。

4.直观想象：通过实际操作和观察，让学生形成对平移的直观感知，培养学生的空间想象能力。

5.数据分析：能够分析实际问题中的数据，运用平移的知识进行解答，提高学生的数据分析能力。

重点难点及解决办法

本节课的重点是让学生理解平移的定义和特点，学会用平移的方法来作图，并能够运用平移的知识解决实际问题。难点主要是学生对平移的直观感知和理解，以及如何运用平移的知识解决实际问题。

为了解决这些重点和难点，可以采取以下方法：

1.利用实际操作和观察，让学生亲身体验平移的过程，从而加深对平移的直观感知和理解。可以通过让学生动手操作图形平移，观察平移前后的变化，来引导学生发现平移的特点。

2.通过举例和讲解，让学生明确平移的定义和特点，即物体上任意两点间，从一点到另一点的方向和距离都不变。可以结合具体实例，如拉抽屉、翻书页等，让学生理解平移的概念。

3.设计一些有趣的练习题，让学生运用平移的知识来解决实际问题。可以让学生尝试将给定的图形进行平移，以达到特定的目标。

4.鼓励学生进行合作学习和交流讨论，让学生在解决问题的过程中互相帮助，共同突破难点。可以组织学生进行小组讨论，分享各自的解题方法和思路。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有四年级下册数学人教版教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与平移相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解平移的概念和特点。

3.实验器材：准备一些简单的实验器材，如小图形、移动支架等，让学生能够亲自动手进行平移实验，增强对平移的理解。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和实验操作区，以便于学生进行合作学习和实验操作。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！上一节课我们学习了图形的旋转，这节课我们将学习图形的平移。平移是一种基本的图形变换，在生活中有很多实际应用。让我们一起来看看平移有哪些特点和规律吧！

2.探究平移的定义和特点

首先，我们来探究一下平移的定义和特点。请同学们翻到教材的第96页，看到例1。请大家观察这个图形，思考一下，如果将这个图形沿着某个方向移动一段距离，图形会有什么变化？

同学们可以小组讨论一下，然后请各小组的代表分享你们的观察和发现。

根据同学们的分享，我们可以总结出平移的定义和特点：平移是指在平面内，将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动。平移不改变图形的形状和大小，只是改变图形的位置。

3.动手实践

操作完成后，请同学们相互展示一下自己的作品，并分享一下操作过程中的感受和发现。

4.应用拓展

现在，我们来进行应用拓展。请大家翻到教材的第97页，看到练习题。请同学们独立完成这些题目，尝试运用平移的知识来解决实际问题。

题目完成后，我们来进行交流和讨论。请同学们分享一下解题过程中的思路和方法。

5.课堂小结

6.课后作业

请大家课后完成教材第98页的课后练习题，巩固平移的知识。同时，也可以尝试寻找一些生活中的平移现象，和家人或朋友分享，提高我们对平移的理解和应用能力。

知识点梳理

1.平移的定义：平移是指在平面内，将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动。

2.平移的特点：平移不改变图形的形状和大小，只是改变图形的位置。

3.平移的表示方法：可以用箭头表示平移的方向和距离，例如↑5cm表示向上平移5厘米。

4.平移的性质：平移具有对称性、传递性和不变性。对称性指的是平移后的图形与原图形关于平移方向对称；传递性指的是如果图形A经过平移变成了图形B，图形B再经过平移变成了图形C，那么图形A经过两次平移也