《寓言四则》教案 统编版（2024）语文七年级上册.docxVIP

24寓言四则

教学目标

1.了解本课四则寓言的寓意。

2.利用语言培养发散思维能力。

3.积累常见的文言实词。

第1课时

一、新课导入

图片上的语言故事，你认识吗？

东郭先生和狼、狐假虎威、拔苗助长。

二、预习检测

1.文体知识

寓言是一种文学体裁，是带有讽喻和讽刺的故事。其篇幅大多简短，主人公可以是人也可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常采用夸张和拟人等表现手法。

2.走近作者

伊索（约公元前6世纪），古希腊作家。传说原为奴隶，后获得自由。他善于讲寓言故事来讽刺权贵，终遭杀害。他的寓言经过加工，以诗或散文的形式结集，成为后世流传的《伊索寓言》。

3.《伊索寓言》

《伊索寓言》，以伊索的名义流传的古希腊寓言集。其中大部分可能为伊索本人或他所生活的那个时代的其他人所作，同时也包含一些此前和此后出现的寓言故事。

《伊索寓言》大多是动物的故事，以动物寓人。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰当，形象生动。

4.神话人物

（1）宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。他的兄弟波士顿和哈德斯分别掌管海洋和地狱；宙斯还和许多女神生下了不少儿女，如火神赫费斯托、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫耳墨斯，美神阿芙洛神，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。

（2）赫拉是希腊神话中的女神，主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。

（3）赫耳墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。掌管旅行和商业。他行走如飞，多才多艺，传说他首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。

三、新课教学

目标导学一：《赫尔墨斯和雕像者》

1.了解《赫耳墨斯和雕像者》的主要内容，理解寓意。

（1）不指读、不动唇、不分心，遇到故事中的人物就用方框标注出来，遇到你认为关键的信息（词语）就用横线标注出来。此外，阅读时别忽略了课文下方注释的信息。

（2）根据下列问题，尝试用自问自答的方式完成故事情节的梳理。

①故事主干：谁；干什么。②主要情节：为什么问；怎么问；结果如何。

预设：

赫耳墨斯想了解自己在人间受尊重的程度，于是化作凡人来到雕像者店里。他首先问最高的神——宙斯雕像的价钱；知道价钱不高，他很满意，因而又“笑着”问赫拉像的价钱。两问之后，他似乎已经有把握胜过所有的神了，最后才问到自己的雕像，却完全出乎他的预料：他的雕像一文不值，可以“白送”。

2.《赫耳墨斯和雕像者》采用对话描写展示故事情节。故事情节主要由赫耳墨斯和雕像者之间的三问三答构成。

小组合作：揣摩赫耳墨斯的“三问”，补写对话中赫耳墨斯的心理活动，并尝试画出人物的心理变化曲线图。

（一问）他看见宙斯的雕像,(①)问道:“值多少钱？”

雕像者说:“一个银元。”

（二问）赫耳墨斯又笑着（②）问道:“赫拉的雕像值多少钱?”

雕像者说:“还要贵一点儿。”

（三问）后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是（③）问道:“这个值多少钱？”

雕像者回答说:“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”（④）

预设：

赫耳墨斯第一次问宙斯雕像的价格，无提示语，写出了他试探的心理；

第二次“笑着”问价既有对宙斯的嘲笑，又有按捺不住的喜悦，写出了他的骄傲、得意的心理；

第三次问价，提示语着意刻画了赫耳墨斯的心理活动，写出了他自以为自己的雕像比宙斯和赫拉都要高的狂妄心理。

通过对课文细节的品味，我们发现赫耳墨斯是一个爱慕虚荣、妄自尊大的人。

3.在洞悉赫耳墨斯的心理之后，你想对赫耳墨斯说什么呢？

预设：

（1）虚荣心就像泡沫，很快就会破灭，让你遭遇尴尬。

（2）不要在乎雕像的价格，尊重不一定体现在价格上。

4.请同学们模仿结尾“这个故事适用于……的人”或用“这则寓言告诉我们……”……的经历提醒我们……”等句式，重新拟写寓意，替换课文的第2段。

预设：

（1）这则寓言讽刺了那些自以为胜过别人却远不如别人的人，告诫人们要谦虚谨慎，不要骄傲自大。

（2）故事告诉人们，要想真正获得人们的尊敬，就不要贪慕虚荣，妄自尊大。

小结：阅读寓言要抓住故事中的细节进行揣摩分析，把握寓言的讽刺意义，深刻理解寓意。通过刚才的学习，我们感受到了作者在文字背后蕴藏的深意。但是，“一百个人眼中有一百个哈姆雷特”，不同的故事从不同的角度来读，也会发现其不一样的内涵。接下来，就让我们尝试从不同角度来读一读《蚊子和狮子》这个故事吧。

目标导学二：《蚊子和狮子》

1.阅读《蚊子和狮子》，用一句