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第1课隋朝的统一与灭亡)

第1课隋朝的统一与灭亡)

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第1课隋朝的统一与灭亡)

主备人所在学校及姓名

审核人所在学校及姓名

课题

1、隋朝的统一与灭亡

课型

新授

第1课时

教学

目标

知道隋朝建立、统一与灭亡的史实，了解隋朝灭亡原因。

掌握隋朝大运河开通的目的，大运河的概况、地位和作用。能够辩证的评价大运河的开通。

知道科举制创建的史实，理解科举制开创的影响。

重难

点

教学重点

隋朝大运河开通的目的，大运河的概况、地位和作用。开创科举制度。

教学难点

。能够辩证的评价大运河的开通。

教法学法

应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法

教具学具准备

课件地图册

教

学

过

程

教学设计

二次备课

一、查学诊断

复习魏晋南北朝知识。

示标导入

“尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。”这是唐朝诗人皮日休的诗《汴河怀古》，诗中论及的是隋朝大运河和隋炀帝。那么，隋朝是如何统一全国的？有哪些建树？它为什么仅存在38年就灭亡了？这就是我们今天要学习的内容。

三、导学施教

讲授新课:

一、隋朝的统一

1、建立时间：581年

2、建立者：北周外戚杨坚（隋文帝）

3、都城：长安

4、隋朝统一时间：589年

5、统一的意义：结束了长期分裂的局面，顺应了统一多民族国家的历史发展大趋势。

6、巩固政权采取的措施：?发展经济,

?编定户籍,

③统一南北货币和度量衡制度

④加强中央集权，提高行政效率。

7、作用：?促进了社会经济的迅速恢复和发展，

?使人口数量和垦田面积大幅度增长，

③隋朝成为疆域辽阔、国力强盛的王朝。

二、开通大运河

1、目的：为了加强南北交通，巩固隋朝对全国的统治。

2、时间：605年

3、大运河中心及五大水系：（三点、四段、五河）

中心：洛阳北达涿郡，南到余杭

三点：涿郡（北京）、洛阳、余杭

四段：永济渠、通济渠、邗沟（hán）

五河：海河、黄河、淮河、钱塘江

作用：加强了南北地区政治、经济和文化交流。

拓展延伸：如何评价隋朝大运河的开通？

注：?加强了南北地区政治、经济和文化交流。

?由于征发劳役过重，给百姓带来了灾难，加剧了人民的负担，计划了社会矛盾。

三、开创科举取士制度

1、原因：魏晋南北朝时期，官吏的选拔权由上层权贵垄断，选官看重门第，不太注重才能，世家大族的子弟通过门第即可进入仕途。

2、初步确立：废除了前朝的选官制度，注重考察人才的学识，初步建立起通过考试选拔人才的制度。

3、正式确立：进士科的创立，标志着科举制的正式确立。

拓展延伸：如何评价科举制的创立？、

注：科举制的创立，是中国古代选官制度的一大变革，加强了皇帝在选官和用人上的权力，扩大了官吏选拔的范围，使有才学的人能够由此参政，同时也推动了教育的发展。科举制成为历朝选拔官吏的主要制度，一直维持了1300年。

四、隋朝的灭亡

1、灭亡原因：?直接原因：大规模的农民起义。

?根本原因：隋炀帝的残暴统治。

2、灭亡时间：618年隋炀帝在江都被部下杀死,隋朝灭亡

3、隋炀帝的暴政表现:①营建东都洛阳②开凿大运河③修筑长城和驰道④乘龙舟出游⑤三次征辽东⑥荒淫无度宫廷生活

四、练测促学

课后活动

想一想:科举制度的确立对当时的社会产生了什么影响?

答：科举制度打破了门第的限制，给一般的知识分子提供了做官参政的机会；同时，官吏的权利也从地方集中到中央，加强了中央集权。

隋炀帝死后，被葬在扬州西北的鱼塘。唐朝诗人罗隐在《炀帝陵》一诗中写道：“君王忍把平陈业，只换雷塘数亩田。”

议一议:隋炀帝为什么会落得如此下场？隋朝速亡的原因是什么呢？

答：隋炀帝好大喜功，不恤民力，又纵情享乐，奢侈无度。致使民不聊生，社会矛盾激化，最后在农民起义中被部将杀死。

隋炀帝残暴统治是隋朝速亡的主要原因。

设计意图：通过练习，培养学生的学习思维和方法。

五、拓展延伸(含作业布置、课堂小结)

教师活动：

中国古代桥梁建筑技术高超。隋朝杰出工匠李春设计并主持建造的赵州桥，是世界上现存最古老的石拱桥之一。请查阅资料，并对照右图分析赵州桥的特点。

答：赵州桥赵州桥，原名安济桥，架设于今河北省赵县城南的洨河上。桥长50.82米，宽9.6米，石拱跨度37.37米，南北桥台深5米。石桥的地基没有打桩，只是在天然沙土地基上，铺设了5层石板作为基座，桥身架在基座上。大拱两端上方，各有两个小拱，这既减轻了桥身的重量，又能在洪涝时从小拱排水，减弱激流对桥身的冲击。大跨度的桥拱，使得桥面舒展平缓，既便于车马、行人通行，又保障了排水功能。

赵州桥结构科学，坚固耐用，防洪省料，造型美观，在中国甚至世界桥梁史上占有重要地位。

【课堂小结】

略

【布置作业】

填充图册2。预习第二课。

设计意图：增强学生对所学知识的掌握