3.3.3溶液中粒子浓度大小比较的思维模型 教学设计 2023-2024学年高二上学期化学苏教版（2019）选择性必修1.docx

3.3.3溶液中粒子浓度大小比较的思维模型教学设计2023-2024学年高二上学期化学苏教版（2019）选择性必修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是溶液中粒子浓度大小比较的思维模型。教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了溶液的基本概念、物质的量浓度以及电离平衡等知识，本节课将在这些基础知识上，进一步引导学生建立粒子浓度大小比较的思维模型，培养学生分析问题和解决问题的能力。

具体教学内容包括：

1.通过实例分析，让学生理解溶液中粒子浓度大小比较的思维模型的重要性。

2.引导学生运用已有的知识，分析溶液中粒子浓度大小比较的思维模型的构成要素。

3.通过练习题，让学生运用溶液中粒子浓度大小比较的思维模型解决实际问题。

4.最后，进行课堂小结，巩固学生对溶液中粒子浓度大小比较的思维模型的理解。

本节课的教学内容与课本紧密关联，符合教学实际，能够帮助学生深化对化学知识的理解和应用。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：提高学生的科学探究能力、提升学生的科学思维能力以及培养学生的科学态度与价值观。通过溶液中粒子浓度大小比较的思维模型的学习，使学生能够独立思考、分析问题，并运用科学方法解决实际问题，培养学生的创新意识和实践能力。同时，通过小组讨论、互动交流等环节，培养学生的团队合作精神，提高学生的表达能力和沟通能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了溶液的基本概念、物质的量浓度、电离平衡等基础知识，这为本节课的学习提供了必要的理论基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对化学实验和实际问题解决具有较强的兴趣。在学习能力方面，他们具备一定的逻辑思维和分析问题的能力。在学习风格上，部分学生偏好直观演示和实验操作，而另一部分学生则更擅长理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习溶液中粒子浓度大小比较的思维模型时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）如何将已有的知识与新的学习内容有效结合，形成完整的思维模型。

（2）在分析实际问题时，如何运用所学的思维模型进行准确判断和解决问题。

（3）如何克服在学习过程中遇到的疑惑和困难，如对粒子浓度大小比较的理解等。

针对以上学习者分析，本节课将通过实例分析、小组讨论、互动交流等教学方法，帮助学生更好地理解和运用溶液中粒子浓度大小比较的思维模型，克服学习中的困难，提高他们的化学学科素养。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验室仪器（如烧杯、试管等）、化学试剂。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学教学资源库。

3.信息化资源：教学PPT、相关视频资料、在线讨论平台。

4.教学手段：小组讨论、实验操作、问题解答、互动交流。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“溶液中粒子浓度大小比较的思维模型”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道溶液中的粒子浓度是如何影响物质的性质的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于溶液中粒子浓度大小比较的实例，让学生初步感受其重要性。

简短介绍溶液中粒子浓度大小比较的思维模型的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解溶液中粒子浓度大小比较的思维模型的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解溶液中粒子浓度大小比较的思维模型的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍溶液中粒子浓度大小比较的思维模型的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解溶液中粒子浓度大小比较的思维模型的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的溶液中粒子浓度大小比较的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解溶液中粒子浓度大小比较的思维模型的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用溶液中粒子浓度大小比较的思维模型解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论溶液中粒子浓度大小比较的思维模型在未来的发展和改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与溶液中粒子浓度大小比较的思维模型相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对溶液中粒子浓度大小比较的思维模型的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主