9-3《声声慢》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

9-3《声声慢》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

教材分析

《9-3《声声慢》教学设计》适用于2024-2025学年统编版高中语文必修上册。本诗是李清照后期生活的真实写照，表达了她晚年的孤独与凄凉。诗歌的语言简练、意境深远，充满了深沉的情感。学生通过学习本诗，可以加深对古代诗歌的理解，提高鉴赏能力。同时，本诗的情感表达也能够激发学生对生活的思考。

核心素养目标

本节课旨在通过学习《声声慢》，培养学生的审美鉴赏能力、文化素养和情感态度。通过分析诗歌的语言、形象和情感，学生将能够感受作者的内心世界，理解诗歌的艺术魅力。同时，通过对比李清照不同时期的作品，学生可以体会古代文人的人生哲理，提升自身的文化素养。此外，通过讨论和写作，学生将能够表达自己的情感体验，培养积极的情感态度。

学情分析

考虑到本节课的对象是高中一年级的学生，他们对古代诗歌已经有了一定的基础认识和理解能力。在学习《声声慢》之前，学生已经接触过一些古代文学作品，对诗歌的节奏、韵律和意象等有了一定的了解。他们具备一定的文学鉴赏能力和分析问题的能力。

然而，由于学生的学习背景和个体差异，他们的知识水平和能力素质可能参差不齐。部分学生可能对李清照和她的作品比较熟悉，而另一部分学生可能对此了解不多。因此，在教学过程中，我将会关注学生的不同需求，进行差异化教学，以确保每个学生都能在课堂上得到充分的关注和引导。

此外，学生的行为习惯和学习态度对课程学习有重要影响。部分学生可能对语文课程比较感兴趣，积极参与课堂讨论和活动；而有些学生可能对文学作品的分析不够积极，需要教师的引导和鼓励。因此，在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂，培养良好的学习习惯和态度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用讲授法、讨论法和案例研究法等教学方法。通过讲授，为学生提供关于李清照和《声声慢》的背景知识和文学鉴赏的基本理论；通过讨论，促进学生对诗歌的深入理解和个性化解读；通过案例研究，让学生具体分析诗歌中的意象、情感和修辞手法。

2.具体的教学活动设计包括：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受；开展诗歌朗诵比赛，让学生体验诗歌的韵律和情感；进行小组讨论，分析李清照不同时期的作品，探讨其情感变化的轨迹。

3.在教学过程中，我将合理运用多媒体教学资源，如PPT、视频和音频等，以直观展示诗歌的意境和情感，增强学生对诗歌的感知和理解。同时，利用网络资源，如古代文学鉴赏网站和相关论坛，为学生提供更多的学习材料和交流平台，拓宽他们的学习视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《声声慢》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是词吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《声声慢》的图片或视频片段，让学生初步感受词的魅力或特点。

简短介绍《声声慢》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《声声慢》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《声声慢》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《声声慢》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《声声慢》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《声声慢》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《声声慢》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《声声慢》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《声声慢》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《声声慢》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《声声慢》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《声声慢》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《声声慢》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《声声慢》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《声声慢》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《声声慢》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《声声慢》的