小学数学_五 奥运奖牌——扇形统计图教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

青岛版小学数学六年级下册《扇形统计图》教学设计

教学内容：

（青岛版）六年级数学下册第五单元信息窗一第68-71页。

教材简析：

《认识扇形统计图》是在学生学习了条形统计图、折线统计图、

统计表及平均数后安排的，是小学阶段统计知识的完成阶段，是下一

学段学习统计知识的基础。

教学目标：

1.认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统

计图的作用。

2.经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中

的作用，发展统计观念。

教学重点：

1.认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义。

2.了解扇形统计图的作用。

教学难点：

经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的

作用。

教学准备：

多媒体课件，学生材料袋（金牌榜表格，两个统计表，一个统

计图）

教学过程：

一、师生谈话，导入新课

1.让学生谈谈对观看奥运比赛的感受。

谈话：同学们，你们喜欢体育运动吗？喜欢观看奥运会吗？我国

的体育事业在不断的发展，在30届奥运会上，我国体育健儿获得了

38枚金牌，27枚银牌，23枚铜牌的好成绩，向全世界证明了中国体

育事业的辉煌和成就。下面请同学们随着大屏幕再次去回顾奥运健儿

夺金时的美好瞬间，请欣赏一组图片。（大屏幕出示）

是啊，每一枚金牌都是运动员们的汗水和血水凝聚而成的，都来

之不易。（课件出示信息窗1的情境图）这就是第30届奥运会我国体

育代表团金牌榜。

仔细观察这些数据，你能提出什么数学问题？

学生根据信息提出问题，可以是计算方面的，也可以是和统计相

关的。

回答情况预设：

（1）射击项目一共获得了多少枚金牌？

（2）体操一共获得了多少枚金牌？

（3）各种项目获金牌数的情况怎样？……

2.出示红点问题：

各种项目获金牌的情况怎样？你能用学过的统计知识来描述

一下吗？

学生可能会想到用条形统计图来解答这个问题，教师应该给予鼓

励。

二、合作探究，构建新知

（一）描述数据。

1．谈话：在绘制统计图之前，我们先应将数据分类整理一下。学

生小组合作，将信息表中的数据进行分类整理，并完成教师提供的统

计表(一)。（教师在此说明：水上项目包括：跳水、游泳、水球等；

重技类项目包括：柔道、跆拳道、摔跤、拳击等。）

2．（大屏幕出示）思考：

统计表中的数据可以用我们学过的哪种统计图的方式呈现出来？

（条形统计图）

学生回顾学过的统计知识，将统计表中的数据用统计图的方式呈

现出来。学生完成条形统计图，汇报交流，教师展示学生绘制的条形

统计图。

教师引导学生发现：用条形统计图可以清楚地看出不同项目获金

牌的数量。

3.谈话：如果想知道球类项目获金牌数占总金牌数的百分之几，

怎么办呢？指名学生回答。

学生求出各类项目获金牌数占总金牌数的百分比（百分号前保留

一位小数），完成统计表（二）

怎样用统计图表示各项获金牌的数量占总数的百分之几？我们

还可以用扇形统计图来表示。（出示教材70页的扇形统计图）

教师结合教材简要介绍扇形统计图：扇形统计图是用整个圆表

示总数，用圆内大小不同的扇形表示各部分所占总数的百分比。

（二）分析数据。

谈话：扇形统计图中的这些数据表示什么意思？学生小组交

流，互动讨论。明确图中数据是指各部分所占总数的百分之几。例如：

射击5.3%表示射击项目金牌数占金牌总数的5.3%。

谈话：仔细观察，你还能获得什么信息？学生了解各项目所占

金牌总数的比重。

（三）对比发现。

谈话：比较两种统计图，你发现了什么？

学生回答：条形统计图可以直观地表示出每个项目各得了多少枚

金牌；扇形统计图可以清楚地表示各个项目所得金牌数与金牌总数的

关系。

谈话：是啊，两种统计图各有特点：条形统计图能直观地看出数

量的