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《免疫调节》教学设计

一、设计理念

高中新课程理念之一是以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实

践能力为重点，以倡导探究性学习为突破口，教师作为学习的引导者，引导学生主动学习，

发现问题解决问题。

本节内容较多，如果为了节省时间一味的教师讲解，不符合新课程理念，学生处于被动

学习的状态，不利于提高学生的科学素养。因此，本节课的设计强调“问题质疑”贯穿始终，

通过教师的引导，充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性。

课堂教学侧重三个方面：

（1）引导学生去认识“免疫”，突出它在稳态维持中的作用；

（2）引导学生认识体液免疫与细胞免疫的过程以及二者的关系，通过学案引导，带着

问题观看动画，课堂交流讨论，动手画出过程图解来突破重难点；

（3）学生交流搜集的资料，讨论免疫学在各领域中的应用，关注艾滋病的

预防，关注科学、技术与社会的关系

二、教材分析

“免疫调节”是高中生物课程标准人教版必修模块3《稳态与环境》第二章“动物和人

体生命活动的调节”中第四节内容。本节是在学生已经了解了神经调节和体液调节的相关知

识之后，通过对免疫系统组成和功能的学习，特别是对体液免疫和细胞免疫过程的分析探讨，

引导学生理解免疫调节对人体维持内环境的稳态具有非常重要的作用。同时对于引导学生关

注科学、技术、社会的相互关系有着重要的意义，有利于学生形成健康的生活方式。

三、学情分析与学法指导

学生在初中已学过免疫学的知识基础，知道人体的三道防线，初步了解免疫的功能。但

对于特异性免疫的过程、免疫失调引发的疾病、免疫学应用方面缺乏认识。免疫学知识与生

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活联系紧密，与每个人的健康息息相关，学生对这一节的内容有着浓厚的兴趣。教师正好抓

住这一契机，激发学生对免疫知识的渴望。

四、教学方法

直观教学：借助多媒体手段，达到高效、简洁、直观的效果；

活动探究：通过问题质疑、观察思考、资料分析等活动，让学生在各种活动中主动地获

取知识；

讨论交流：阅读讨论、全班交流，提高分析能力和语言表达能力。

五、教学目标

1．知识目标

（1）概述免疫系统的组成。

（2）概述免疫系统在维持稳态中的作用。

（3）概述体液免疫和细胞免疫的过程、联系和区别。

2．能力目标

（1）培养资料收集分析的能力。

（2）学习用网络图的方式，归纳总结体液免疫和细胞免疫的过程。

（3）培养探究性学习的实验设计能力。

3．情感态度价值观目标

（1）认识到免疫调节对人体维持内环境的稳态具有非常重要的作用。

（2）关注艾滋病的流行和预防，养成健康的生活方式。

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（3）培养科学精神和态度，养成科学思维方法。

六、教学重点与难点

1．教学重点：（1）抗原抗体结合的特异性

（2）体液免疫和细胞免疫的过程

2.教学难点：体液免疫和细胞免疫的过程

七、课时安排二课时

八、教学过程（第1课时）

教