第十章人事测量结果的分析.ppt

第十章人事测量结果的分析;课前引导：;第十章人事测量结果分析;10-1-1人事测评结果的表示方法;10-1-2测评数据的处理;1.测评指标的量化;1.测评指标的量化;1.测评指标的量化;1.测评指标的量化;2.测评数据的统计;3.测评数据的转换;10-1-3测评内容分析;10-2-1个人报告;10-2-2总体报告;10-2-3测评总结;为什么？;例如：我们熟悉的百分制分数，并不能提供一个满意的关于分数解释的方案。如：一份词汇测验上的65%可能等于另一份测验的30%的正确性（TOEFL与GRE），或者等于另一份测验的85%的正确性。也就是说，测验的难度决定着分数的意义。

假设A与B同时参加应聘考试，做一份由100道多项选择题构成的测验。A知道其中60道题的正确答案，对剩余40道没把握，于是空出来没有做；B同样只知道其中60道的答案，但是对剩余40题作了猜测，如果每道题有4个选项，B有可能碰对其中10道。按照传统记分方法，A将得??60分，B却能得到70分。那么，分数的差异能够反映他们在所测量的对象上的差异吗？;百分位常模;某单位组织400位员工考试，某人得分为73分，这是什么意思？当满分为100分和满分为80分时，含义不同；员工中最高分为99分和最高分为79分时，含义不同；即使最高分为79分，73-79之间有200人和20人时。含义也会不同。只有了解73分相对于其他分数的位置，才能对这个员工做出有意义的解释和评价。

百分等级的计算关键在于确定在常模样本中分数低于某一特别分数的人数比例，如果求出个体分数对应的百分等级，就可以直接明了每一个分数相对于其他分数的位置。

;百分位原始分数—男孩原始分数—女孩原始分数—总体9963分以上73分以上66分以上

9558-6262-6960-65

9053-5757-6155-59

8548-5252-5650-54

8043-4747-6145-49

7538-4242-4640-44

70………

…………

…………

15分或5分以下10分或10分以下8分或8分以下;在上例中，原始分数为41的孩子，相对于整个人群位于第75百分位，意思是在此常模团体中60%的孩子测验分数比他低。如果那个孩子是男孩，与其他男孩相比，它位于第75百分位；如果她是女孩，与其他女孩相比，她位于第70百分位。

据此类推，原始分数58或原始分数为44，对于总体、男孩、女孩分别意味着什么？

从表中可以看到位于分布在中间的人们其原始分数集中与很窄的范围，而两端的人们原始分数范围更宽。这个例子表示在分数的中间范围，小小的差异会导致百分位分数的巨大变化。;Z分数;示例1：;A、B两位员工在三种技能考试中分数如下表，试比较二人的分数是否有差别？;T分数;标准九分(Stanine);演讲完毕，谢谢听讲!