《学前教育学》教案-共10章.docx

《学前教育学》教案

授课题目

第一章学前教育学导论

教学目的和要求

1.理解学前教育的概念、特点

2.掌握学前教育学的产生与发展

教学重点和难点

学前教育学的产生与发展

教学过程

（一）教学方法

讲授法、案例教学法

学时分配

第1、2学时：学前教育与学前教育学

第3、4学时：学前教育学的产生与发展

（三）教学内容

绪论

提问引导学生思考：你认为《学前教育学》是一门什么课程？

通过这门课程，你想学到什么？

你打算怎么学习这门课程？

为什么要学习《学前教育学》？

《学前教育学》课程是学前教育课程体系中非常重要的一部分，属于专业核心、基础课程。对该课程的学习，有助于为其他专业课程学习打下基础。

通过学前教育理论知识的学习，有助于指导学前教育实践的展开。

该课程的学习为以后长成为一名合格的幼教工作者打下良好的基础。

课程目标：

通过本课程的学习，掌握学前教育的基本理论和基本技能，及开展学前教育科学研究的初步方法；同时，帮助学生了解托儿所、幼儿园实际，培养他们热爱儿童、热爱学前教育工作的专业思想。能够把学习的原理、原则、方法等运用到具体情境中。尝试参与教育活动设计，提升将教育理念转化为教育实践的能力。

课程介绍：

学前教育学的任务在于总结我国学前教育的经验，研究学前教育理论，并引进国外学前教育的理论和实践，以探讨我国学前教育的规律及今后发展趋势。通过学前教育理论研究，从而提高学前教育科学水平，指导学前教育实践，帮助托儿所、幼儿园和家庭科学地对儿童进行教育，为培养一代新人打好基础。学前教育也为国家和有关部门制订学前教育的政策、措施和进行教育改革提供理论依据。

课程内容：

第一章学前教育学导论（6学时）

第二章学前教育学的基础（5学时）

第三章学前儿童与教师（5学时）

第四章学前教育的目标（5学时）

第五章学前儿童的全面发展教育（5学时）

第六章学前课程（4学时）

第七章学前教育活动（4学时）

第八章学前儿童游戏（4学时）

第九章幼儿园环境（5学时）

第十章学前教育衔接（5学时）

学习方式：怎么样学习《学前教育学》？

1、坚持教师主导与学生自主学习相结合的学习方式；

2、横向联合——联系幼儿教育实际，联系相邻学科和相关知识、信息，联系有关社会现象和问题

3、纵向深入——认真读书，勤于思考，钻研幼儿教育学理论

考核方式：

成绩=平时成绩40%+期末成绩60%

第一章学前教育学导论

第一节学前教育与学前教育学

一、学前教育

（一）学前教育的概念

教育——人类社会特有的一种社会现象和社会活动

教育是培养人的一种社会实践活动，是传承社会文化、传递生产经验和生活经验的基本途径。

广义上说，凡是增进人们知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。包括家庭教育、社会教育、学校教育。

狭义：学校教育。指根据一定的社会要求和受教育者的发展需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，以培养一定社会（或阶级）所需要的人的活动。

学前教育是指从出生到六岁儿童的教育。包括3岁前的婴儿教育和3-6岁的幼儿教育两个有机联系的过程。

广义：泛指一切形式、一切场合的、有目的地对学前儿童产生影响的活动。

包括机构教育、家庭教育、社区教育

狭义：主要指机构教育，即在学前教育专门机构中有目的、有计划的对学前儿童产生影响的活动。

（二）学前教育的种类

1、学前家庭教育：一种伴随人类社会的发展而发展的、历史悠久的学前教育形式。

实施基地：家庭

实施者：父母亲人

主要特点：

时间上的普施性和延续性

方式、方法上的个别性和多样性

生活性

目标上的随意性和差异性

2、学前社区教育

由社区组织、在社区中加以实施的，指家庭和专门教育机构以外的非正式教育。

是一种重要的补充教育形式

主要特点：

接纳对象的社会性

具有娱乐性

教育活动的群体性

3、学前机构教育

由正规的学前教育机构对学前儿童所实施的有目的、有计划的教育。

主要特点：

受国家法规、政策的约束和指导

有目的有计划

有符合标准的房舍、设备、场地

工作人员的专业性

（三）学前教育的重要性

对于人的发展的价值

1、学前教育对于人的社会性、人格品质发展的重要性

2、学前教育对于人的认知发展的重要性

对于教育事业发展的价值

对于家庭的价值

（四）学前教育的特点

基础性

福利性

保教并重

二、学前教育学

定义：专门研究0-6岁儿童教育现象及其规律的科学。

学前教育学的研究对象：学前教育学是教育学的一个分支，是专门研究学前教育现象、揭示学前教育规律的一门学科，其教育对象包括胎儿、婴儿（0-3岁）和幼儿（3-6岁）。

学前教育学的任务：总结我国的学前教育实践，借鉴国外学前教育的先进理论和经验，探讨学前教育的规律和发展趋势。指导学前教育实践，提高学前教育科学水平。