第六章 学前课程.pptxVIP

第六章学前课程;第一节学前课程的含义与特点;一、课程概念;（一）课程的词源分析;（二）课程本质内涵的多元限定;几种典型的课程定义（不同的课程本质观）;1、课程是学习的科目;2、课程即预期的学习结果或目标;3、课程即教学计划;4、课程是儿童在学校获得的学习经验;5、课程即学校组织的学习活动;;课程归类;;;;二、学前课程的内涵;幼儿园课程的概念分析;（二）学前课程界定的三种类型;;（三）对幼儿园课程本质认识的变化;（四）学前课程的定义;三、学前课程的特点;学前课程的基础性;学前课程的全面性;学前课程的生活性;学前课程的活动性;学前课程的整合性;学前课程的潜在性;朱家雄：

幼儿园课程中的关键经验和关键概念;为什么要提出“关键经验”“关键概念”？;什么是“经验”？;;什么是“概念”？;如何把握“关键经验”“关键概念”？;;;;三种课程观;;虞永平：

拓展幼儿园课程的空间和可能性;;拓展思想的空间;;拓展生长的空间;;;;;;;;黄进（南京师大）：

从儿童的兴趣出发设计和实施课程;1、理解儿童的兴趣;;;;;2、评估儿童的兴趣;;;;;3、从兴趣出发;;;;;张亚妮：

幼儿园课程与教学的关系为何？;;一是理想的课程：即由一些教育研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程；

二是正式的课程：即由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材，我们平时在课程表中看到的课程即属此类；