幼儿园中班说课稿6篇.pdfVIP

幼儿园中班说课稿6篇

幼儿园中班说课稿篇1

说设计意图：

新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活

进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”空气是与

我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生机都是因为有空气的

的存在，，为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多

种感官去发现问题。使幼儿变被动者为主动学习者、探索者，从

而萌发爱科学的情感。

说活动目标：

1、感知空气的存在，掌握空气的特征及作用。

2、激发幼儿探索自然现象的兴趣。

说活动重点：

利用有趣的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生兴

趣。好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿永远保持

探究学习的热情。因此，我把培养幼儿的探究兴趣做为重点，精

心的呵护和培植。

说活动难点：

引导幼儿通过老师的示范操作实验，从中找到空气，我班幼

儿年受其原有知识经验和思维水平的影响，对事物及其关系的认

识和理解，具有很大的表面性和片面性。

说教具和学具：皮球、透明玻璃杯、粉笔、透明盛水容器、

蜡烛、打火机、碎纸屑、卡纸说教法、学法

1、教法：本次活动将运用启发提问法、观察发现法、引导

发现法、实验操作法等，使幼儿感受空气的存在。

2、学法：幼儿在与老师互动中通过猜谜，实验操作、观察

获得认知能力的。

说活动过程：

（一）教师导入活动，引起幼儿兴趣。

猜谜语，引出课题：小朋友们，今天老师带来一位好朋友，

我们一起来猜猜它是谁？

谜语：

看不见、摸不着，不香不臭没味道，动物植物都需要，一时

一刻离不了。（空气）出示皮球，让幼儿说出皮球为什么会鼓起

来？谁住在皮球里？（空气）

（二）提出问题，幼儿猜想。

1、寻找空气：

小朋友们，我们现在一起来找一找，什么地方有空气？出示

皮球，让幼儿说出谁住在皮球里？（空气）

2、幼儿讨论后回答，教师点评。

（三）实验操作，探索活动。

1、身体里的空气请幼儿伸出一只手，嘴对着手用力吹气，

感知身体里空气的存在。或用手捏住鼻子闭上嘴巴，并说出自己

的感受

2、粉笔里的空气。

以小组的形式，幼儿分别把粉笔头放入盛水容器中，观察有

什么现象发生。并将自己看到的现象说出来。

（四）做实验，感知空气的存在及其特性小朋友，今天老师

要和你们玩个变魔术的游戏（师示范）。

（五）倒不出来的水。

1、出示玻璃杯和厚卡纸。给玻璃杯倒满水，盖上卡纸，然

后把杯子倒过来。你能使杯子里的水不倒出来吗？成功的和失败

的一名代表来演示。通过对比，幼儿知道只有使杯内无气泡（杯

内无空气），才能将杯子倒过来。幼儿再次进行试验，直到获得

成功。

2．是谁在帮忙。为什么杯子里没有空气，水才不会倒出来？

究竟是谁在帮忙？谁那么有力量？引导幼儿交流：杯子里没有空

气，外面的空气就会不让水从杯子里流出来。

3、将蜡烛点燃请一幼儿用玻璃杯罩住，观察有什么现象发

生？幼儿作答，把碎纸屑放在桌子上，幼儿分组：用手在周围煽

动，观察纸屑的变化。让幼儿感受我们的周围充满了空气，只是

我们看不见它。反思：本活动让幼儿对实验中发生的现象产生兴

趣，在实验中让幼儿反复玩，使幼儿在操作；探索的基础上获得

经验，玻璃杯中没有空气，外面的空气就会把水压入杯中卡纸就

被吸住，水不会倒出来。同时我在这课添加了用杯子去盖点燃的

蜡烛，一下蜡烛就灭了。空气可以支持燃烧。这样吸引幼儿的注

意，目的是通过丰富多彩的活动，为幼儿建立一个探索、尝试与

交流的平台。，幼儿容易理解。在活动中我运用了启发提问法，

观察发现法，引导发现法，实验操作法。幼儿通过猜谜语--寻找

空气--试验操作的教学环节，让抽象的自然想象变得具体化了，

课堂气氛很活跃，突出了活动的重难点，通过科学探索活动，丰

富幼儿的生活经验，利用简单的科学实验使幼儿感知空气的存

在，也是这次活动的亮点，让幼儿理解我们的生活离不开空气。

空气无处不在，只要有空隙的地方就有空气。也培养了幼儿的认

知能力。

幼儿园中班说课稿篇2

尊敬的各位领导、老师，你们好！

今天我说课的内容是幼儿中班语言课《小兔子开铺子》。

首先我对本教材进行分析：