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信息技术说课稿（精选8篇）

信息技术说课稿

信息技术说课稿（一）：

一、教材分析和学情分析

1、教材分析：信息技术学科是学科中最年轻的工具性学科，同时又是

知识技能更新最快的学科。《信息与信息技术》这一节是初中信息技术教材

的第一册第一章第一节的资料，教学对象是七年级的同学，它是教材关于信

息技术这一学科的初步认识。

本节是基础性的纯理论的资料，所介绍的一些有关信息的知识以激发学

生兴趣为主，能够为进一步学习后续资料打下基础，也是构成学生“了解熟

悉基本技能综合运用”这一合理知识链的必要环节。

新的学科的学习，对学生充满着挑战，能够让学生在现有基础上产生一

种求知的冲动。正是这种冲动，导致学生的理想和实际技能的不平衡。

基于此点，从信息技术本身学科特点出发，结合与生活实践的整合理念，

设计这一课时，目的在于让学生明白现今是信息高速发展的社会，了解“适

者生存，不适者淘汰”的这一社会现实，唤起学生的生活体验，培养学生的

信息素养。

2、学情分析：学生对微机充满了向往，甚至用“崇拜”这词决但是分；

兴趣是最好的老师。（每次上信息技术课之前，学生在机房门口早已排好了

长长的队伍，穿好了鞋套，等着老师的到来。个性是第一次接触计算机的同

学，用手摸一摸显示器都会欢欣鼓舞）

基于对学生状况的分析，我将本节课的资料作了一些调整，我想在学生

初步建立信息技术中“信息”的感性认识后，能亲自在网上根据特定的任

务，搜索一些信息，来加深理解，更能提高学生的学习兴趣。

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3、本节课的资料：了解信息的特征和信息的表达方式；

重点：信息的特征；

难点：培养能从各种途径获取信息的思维习惯，以及培养辨析信息的潜

力。

二、说目标：

1、一个指导思想：

“使学生明白，随着信息技术的飞速发展，人类活动的终极目标就是：

把复杂的问题简单化，对推动社会的发展作出贡献。”

2、两个学会:学会信息的特征和信息的流程；

3、一种体验和一种培养：

以信息处理为主线，注重培养学生的信息素养以及获取、分析、处理、

传递、运用信息的意识，体验信息从获取到运用的全过程，并在其中享受快

乐；

4、多种收获：

养成在获取信息到运用信息的思维习惯，透过聆听、理解老师的想法，

提高学生的听力；透过阅读提高学生的自学、自悟的潜力；透过对学生的上

机姿势矫正、上机时间和休息时间的合理分配，使学生养成劳逸结合的习惯。

透过对信息的正确决定，提高学生的辨别潜力；

三、教法和学法：

1、教法：

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（1）、任务驱动：

结合信息技术本身的特点，要求我们知识和技能的传授应以“典型任

务”为主，突破一个个“思维障碍”，因此本课采用建构理论下的主体教育

模式，透过学生已储备的书本知识和生活经验，设置一个个任务，让学生在

学习任务中，自己思考，主动探究，以“任务