初中三年级下学期数学《圆周角定理》微课教学设计.docx

《圆周角定理》教学设计

教学内容及内容解析

本节课是北师大版九年级下册第三章《圆》的第四节《圆周角和圆心角的关系》的第一课时，在学生把握了圆的有关性质和圆心角概念的基础上进行的，是前面学过的三角形内角和定理的推论和等腰三角形性质的连续，又是下一节课学习圆周角定理的推论的理论依据，还能充分渗透分类讨论的数学思想和方法。本节课储备的知识，在推理、论证和运算中应用广泛，同时它在研究圆和其他图形中起着桥梁和纽带作用，是本章重点内容之一，所以本节课的重点是：圆周角定理、圆周角定理的推导。

教学目标

1.理解圆周角的概念,了解并证明圆周角定理及其推论。

2.准确地运用圆周角定理及其推论进行简单的证明计算。

3.通过观察、比较、分析圆周角与圆心角的关系发展学生合情推理和演绎推理的能力。

4.经历探究同弧或等弧所对圆周角与圆心角的关系的过程,进一步体会分类讨论、转化的思想方法。

5.通过引导学生添加合理的辅助线,培养学生探究问题的兴趣。

教学问题诊断分析

依照新课程理念经历过程带给学生的能力，比具体的结果更重要。结合教材内容，本节课的难点是：了解圆心与圆周角的三种位置关系，用化归思想合情推理验证圆周角与圆心角的关系。

教学过程设计（脚本）

PPT

内容

备注

同学们，之前我们学习了圆心角定理，那么在圆中除了圆心角还有没有其他的角呢？今天我们一起来学习一种新的角——圆周角。

在射门过程中，球员射中球门的难易与它所处的位置B对球门AE的张角（∠ABE）有关.

图中的三个张角∠ABE、∠ADE和∠ACE的顶点各在圆的什么位置？它们的两边和圆是什么关系？

通过观察发现：三个角的顶点都在圆上，两边在圆内的部分是圆的两条弦.

我们将像这样的角叫做圆周角，即顶点在圆上，并且两边都与圆相交的角叫做圆周角。在定义中角的顶点在圆上，角的两边都与圆相交，是判定圆周角不可缺少的两个条件。

现在我们根据圆周角的定义来判断图中的圆周角有哪些？

如图,∠AOB=80°.

(1)请你画出几个弧AB所对的圆周角，猜想这几个圆周角的大小有什么关系？

(2)这些圆周角与圆心角∠AOB的大小有什么关系？你是怎样发现的？

(3)在图中改变∠AOB的度数，你得到的结论还成立吗？

猜想：圆周角的度数等于它所对弧上的圆心角度数的一半.

现在我们将猜想进行证明

通过分析我们可以将圆周角BAC分为：圆心O在∠BAC的一边上、圆心O在∠BAC内部、圆心O在∠BAC外部这三种情况进行讨论，首先看第一种情况。

当圆心O在∠BAC的一边上时，我们假设圆心O在∠A的AB边上，此时我们发现∠BOC是△AOC的外角，所以由三角形外角性质可得∠BOC=∠A+∠C，而∠A=∠C，即是∠BOC=2∠A，所以结论成立。请同学们思考第2、3种情况如何证明。

当圆心O在∠A的内部时，我们能不能将这种情况转化为圆心在圆周角边上来解决问题呢？

是的，连接AO并延长交圆O于点D，这样就将圆心O在∠A的内部转化成了两个圆心O在圆心角的一边上相加的情况。

以此类推，我们同样可以将圆心O在∠BAC外部转化为两个圆O在圆心角的一边上相减的情况。

我们分三种情况证明了这样一个结论：圆周角的度数等于它所对弧上的圆心角度数的一半。我们将它称为圆周角定理。一条弧所对的圆周角有无数个，这所有的圆周角等于它所对弧上的圆心角度数的一半，所以我们可以得到圆周角的第一个推论：同弧所对的圆周角相等。

接下来我们一起来看看圆周角定理的应用。

练习讲解

练习讲解

练习讲解

今天这节课就到这里，同学们再见！