3.3 0的认识和加、减法（教学设计）-一年级上册数学（北京版•2024秋）.pdf

第三单元10以内数的认识和加、减法

第3课时--0的认识和加、减法

课程基本信息

学校授课班级

学科数学授课教师学期

课题第3课时--0的认识和加、减法

学习目标

知识目标技能目标情感目标

理解0的意义，会读、在动手操作中认识数通过认数、数数渗透数学

写0，能理解0的加、减法字，理解加减法的含义，初和生活实际密不可分，激发

的算理，会计算有关0的加、步了解加减法之间的关系，学生的学习兴趣。

减法。培养操作能力、观察和比较

能力。

重难点

学习重点学习难点核心素养

理解0的意义，会计根据图意，理解0的加、结合实际生活，感受从

算有关0的加、减法。减法的算理，正确计算相关实物到抽象的过程，激发学

的加、减法。习的兴趣，并感受到数学知

识与生活的紧密联系。

教学过程

一、知识链接引入

师：看图数一数停车场停了几辆车？

生：停车场有（）辆车。

可以用数字（）来表示。

师：开走了1辆车之后，停车场有几辆车？

生：停车场有（）辆车。可以用数字（）来表示。

师：有开走1辆车之后，现在停车场1辆车也没有。

要用什么数字来表示呢?

二、新知探究

1.认识0

一个也没有用数字“0”表示。

师：两幅图中，盘子里分别有几个面包？

生：第1幅图中，盘子里有（）个面包。

第2幅图中，盘子里一个面包也没有。

1＞0

师：观察直尺，指一指直尺上的0在哪儿。

0在1的前面，表示起点。

9以内的数从小到大排列是：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。

2.写一写。

写法：从右上角起笔，从上到下，从左到右，起笔与收笔要相连，要写圆滑。

3.算一算。

师：图中有哪些数学信息？

荷叶上原来有4只青蛙，跳走了4只。

师：你能提出什么问题？

生：荷叶上还剩几只青蛙？

师：你是怎样理解题意的？

列式：4－4

师：你是怎样计算4－4？

用圆片摆一摆。

减去4个1个也没有，就是0。

所以4－4＝0.

讨论总结：两个相同的数相减，结果是0。

用圆片摆一摆：

3＋0＝3

讨论总结：一个数加上0，还得这个数。

一个数减去0，就是一个数也没减。

5－0＝5

讨论总结：一个数减去0，还得这个数。

三、课堂检测

四、总结评价

小组交流：这节课你学会了什么？是怎么学会的？

（小组交流，同学发言，老师汇总记录）

自我评价，小组互评。

五、课后作业

完成课本第53、55页“练一练”。