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公文数学答案

【篇一：公文数学】

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1概述

“公文数学”是日本经过长期实践检验而推行的一种数学训练模式。

它的优势在于培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯，提高单

位学习时间效率和计算准确性。建校初期我们在教学中就引进了“公

文数学”这种先进的教学方法，让学生每天坚持15－20分钟的训练，

持之以恒。目前相当一部分三、四年级学生的数学水平已达到初中

一、二年级的水平。四年的实践证明，学生自主学习的能力和学习

数学积极性得到提高，不良的学习习惯得到纠正，使学生“勤学”与

“巧学”有机的结合了起来，每个学生潜在的能力被很好发掘了出来，

并得到最大限度地发展。

2起源

1954年，当时担任高中数学老师的公文日本公文教育研究会公先生

（是日本公文教育研究会的创始人），为自己上小学二年级的长子

编写了一套数学习题集，这就是公文式学习法的起源。其效果除了

能提高学生的数学能力外，还能培养学生自学自习的能力，奠定良

好的学习基础。从那以后，公文式学习法就以开发学生能力的有效

方法在世界上30个国家推广，目前有200多万学生在利用公文式学

习法学习。

3课程介绍

公文式教材的编排原则是，让学生在最短的时间内获得最大的学习

效果；同时考虑到计算在高中数学中所占的绝对比重，公文式突破

了学校的教学大纲，以培养学生的计算能力为公文数学突破口，精

心编排了一套循序渐进的数学教材，帮助学生实现“自学自习到高中

教材”的目标。

公文式数学教材从简单的划线练习到高等数学，跨越了从幼儿园到

大学整个阶段，由于公文式采取了小步前进的学习方式，将整套教

材细分多个阶段，尽可能的减低了学习阶段间的落差，便于每个学

生自学自习，因此任何人都可以借用这套教材来提高自己的学习能

力，取得意想不到的效果。

公文式数学教材自问世以来，不断从实际的运用中吸取经验，不断

加以修订，力求使教材在题量、顺序、例题等各方面得到不断的完

善，达到最佳的学习效果。

4数学课程

1、学习材料采取层层递进式的编排方式，系统地训练学生的逻辑思

维能力

2、学习材料内容由专家精心编排，并不断加以改进

3、21套教材由浅入深，针对不同年龄层次的学生，提供适合每一

个孩子的学习材料，内容涵盖数字练习、四则运算和微积分等

5教材内容

m、n、o将于2009年年底引进中国等各大城市。

l是指在k教材基础上引入微积分（公文教育最终目标）

k是指培养学生各类函数（二次函数、分式函数、无理函数、指数

函数、对数函数、三角函数）的计算能力

j是指通过学习代数式、因式分解、无理数、二次方程式、方程组

和高次方程，培养高等数学所必须的基础能力，为学习k教材打好

基础。

i是指在h教材的基础上，学习掌握因式分解、平方根、一元二次方

程式和二次函数等内容，为学习j教材打好基础。

h是指在g教材的代数式运算能力的基础上，培养学生解一元至四

元一次方程的能力，为学习i教材打好基础。

g是指在f教材的分数运算能力的基础上，培养正负数和代数的运

算能力，为学习h教材打好基础。

f是指提高e教材的分数运算能力，培养复杂的分数的四则混合运

算能力，为学习g教材的代数奠定基础。

e是指在d教材为止的加减乘除的四则运算和约分能力的基础上，

培养分数的四则运算能力，为学习f教材打好基础。

法运算能力，并且要求掌握2位数的除法运算，逐渐习惯“分数”概

念，为学习e教材打好基础。

c是指在b教材的加减法运算能力的基础上，进一步培养学生乘除

法运算的基本能力，并为学习d教材打好基础。

b是指在a教材的加减法的心算能力基础上，培养加减法的笔算能

力，并为学习c教材打好基础。

a是指在2a教材所培养的加减法心算能力的基础上，进一步提高学

生加减法的心算能力，要求学生达到一看就能计算出来的水平，为

学习b教材的笔算打好基础。

2a是指在3a教材所培养的加法能力的基础上，继续学习2a教材的

“加6”到“加10”，然后学习被减数到10为止的基础减法，为顺利学

习a教材培养必要的心算能力。

3a是指在4a教材所培养的数数及写数能力的基础上，让学生学习

加1到加5的加法。4a