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德国小学常识课教学的任务与课业重点

常识课（Sachunterricht）是德国基础学校的主要教学科目。这里仅以德国北莱茵

—威斯特法伦州基础学校的常识课教学大纲为蓝本，介绍一下德国小学常识课教学的

任务与课业重点。

一、任务与目标

常识课的目标是由儿童的需求、个人和社会生活的要求、以及各种学科知识所决

定的。常识课的任务就是在基础学校的一般任务范围内，在阐释现实生活世界上给儿

童以帮助，使儿童有能力深入探究现实生活中自然的、技术的、社会的现象及其相互

间的关系。

一般说来，儿童在其现实生活中通过下列活动获取经验：与熟悉的人和陌生的人

交往，接触新闻媒介，参与校内外生活，观察家乡周围环境，参加交通活动，感知时

间变化流逝，运用工具、器具、玩具，对待钱物，做服务性工作，接触大自然，探索

自然现象和被改造了的环境，思考自我等。常识课应该从儿童的这些行为出发来规定

其课业重点。

常识课的目标和任务要求教学活动从儿童的个人条件入手，但由于儿童在其生活

历史和生活现实中有着各种不同的事物经验和社会经验，因此，儿童的经验不能成为

常识课教学的唯一参考点。常识课还必须向儿童传授新的经验，唤醒儿童对那些还没

有处于其视野之内或至今还未曾接触到的事物形态发生兴趣，使他们能在自我行为的

基础上对现实生活产生更进一步的认识。常识课要为儿童独立地解释新的事物形态做

好准备，帮助其构建处理问题的能力，使其能够根据事实提出问题，并有责任感地解

决问题。

常识课的主要任务有以下二个方面：

第一，对儿童进行客观事实和人际关系教育。常识课必须使儿童有能力对自然现

象、客观事物和问题进行仔细认真的、正直的、有责任感的、批判的解释探讨。常识

课不仅涉及到事物，而且始终涉及到人。它必须清楚地阐述人的行为对他人、对自然、

对被改造了的环境、对精神财富和文化财富、对文化价值所产生的影响作用。使儿童

从中学会设身处地为他人着想，能看到他人的愿望要求、痛苦及求助需要，善于权衡

利弊、非暴力地解决问题，在人际交往中负责任地为人处事。

第二，向学生传授基础知识和基本方法。传授知识和方法不是常识课的自身目标，

在教学中从提出问题入手并解决问题更为必要。常识课应该使儿童能够按一定方法去

获取、消化和牢固掌握知识，应使学生学会提出问题，达到对现实生活中的自然的、

科技的、社会的现象及其意义、关系、作用的理解认识更加深刻这样一个目标。

二、课业重点

常识课的内容规定应在教学计划的目标意义予以具体化，而课业重点则与内容规

定紧密联系。在１和２年级阶段，必须把儿童游戏式的发现和经验积累、专业性的行

为和实验放在教学的首位。而在３和４年级，在教学中强调现实生活、自然、技术、

社会等现象的多种联系和关系则更具有重要意义。单个年级的课业重点可由教师提出，

某个重点是否比其它的重点需要更详细或更概括地施教由教师自己做出决定。这些问

题要根据年级的要求、地区的实际情况、采取侧重面向教学过程的方式还是采取面向

项目活动的方式等具体情况来做出决定和安排。课业重点的分类应能在教学中示范地

阐明，自然的、技术的、社会的现象是怎样的有机交织在一起。为了充分注意家乡的

特点和现实的经验，在特别情况下，在其它的教学目标上附加一些内容是完全必要的，

也是可能的。这些都必须与常识课教学的教学法原则相适应。

１和２年级的课业重点：

在学校和上学路上：认识学校里的人并信守学校生活的规定；关心爱护学校的财

物设施；正确对待交通规则的态度。

在家里和街上：辨认住处周围方向；认识并接受家庭内的各种任务；认识家庭内

存在的危险，注意安全规则；在公共活动场所、交通空间及街道上要有责任感。

爱护衣物和身体：确认衣料的特性，认识衣物的作用及穿戴习惯；小心爱护衣物；

注意保养身体的原理，讲究卫生。

饮食：认识和理解饮食习惯；对待营养品有责任感；注意了解健康的营养食品原

理。

植物与动物：熟悉家乡附近的植物和动物；了解、注意、关心动植物的生存条件；

评价动植物对人类的作用意义；认识同动植物接触过程中的危害。

劳动场所与职业：熟悉家乡附近的劳动场所和工作职业；评价物质生产产品和服

务部门对人的作用意义；认识劳动和不同职业的重要性。

原材料和工具：认识物质材料特性；评价简单器具和玩具的功能；原材料和工具

的合理使用；注意安全规则和消费观点。

时间分配和时间流逝：熟悉时间的分配