7.4宇宙航行 教学设计 -2023-2024学年高一下学期物理人教版（2019）必修第二册.docx

7.4宇宙航行教学设计-2023-2024学年高一下学期物理人教版（2019）必修第二册

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年高一下学期物理人教版（2019）必修第二册，第七章第四节“宇宙航行”。本节课主要内容包括：

1.宇宙速度的概念和计算公式，理解并掌握第一宇宙速度、第二宇宙速度和第三宇宙速度的含义。

2.卫星轨道的分类和特点，掌握地球卫星轨道的分类，理解并掌握圆轨道、椭圆轨道、抛物线轨道的特点。

3.万有引力提供向心力的概念，理解并掌握万有引力提供向心力公式，并能应用于实际问题。

4.地球人造卫星的相关应用，了解地球人造卫星的基本原理和应用领域，如通信卫星、导航卫星、气象卫星等。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学思维：通过学习宇宙速度的概念和卫星轨道的特点，培养学生的逻辑推理和科学思维能力，使其能够运用物理学知识分析和解决实际问题。

2.科学探究：通过小组讨论和合作，培养学生主动探究和问题解决的能力，使其能够运用科学方法进行观察、实验和分析，提高科学探究能力。

3.科学态度与科学精神：通过学习宇宙航行的相关应用，培养学生的科学态度和科学精神，使其能够积极思考科学问题，对科学知识持开放和批判的态度。

4.科学应用：通过学习万有引力提供向心力的应用，培养学生将物理学知识应用于实际问题的能力，使其能够将学到的知识运用到生活和工作中，提高科学应用能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.宇宙速度的概念和计算公式，特别是第一宇宙速度、第二宇宙速度和第三宇宙速度的含义。

2.卫星轨道的分类和特点，包括圆轨道、椭圆轨道、抛物线轨道等。

3.万有引力提供向心力的概念及其应用，能够应用于实际问题中。

难点：

1.理解并掌握宇宙速度的计算和应用，特别是不同宇宙速度的区别和作用。

2.掌握卫星轨道的分类和特点，能够分析和解决与卫星轨道相关的问题。

3.理解并应用万有引力提供向心力的概念，解决实际问题中涉及到的向心力计算。

解决办法：

1.对于宇宙速度的概念和计算公式，可以通过示例和实际案例来帮助学生理解和记忆，同时进行练习和应用。

2.对于卫星轨道的分类和特点，可以通过图形和模型来直观展示，同时进行实际例子的分析和讨论。

3.对于万有引力提供向心力的概念，可以通过物理实验和数学计算来直观演示和应用，同时进行实际问题的解决和练习。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版（2019）必修第二册物理教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的宇宙速度、卫星轨道、万有引力提供向心力的图片、图表和视频等多媒体资源，以直观展示和解释抽象的概念。

3.实验器材：如果涉及实验，提前准备和检查实验器材的完整性和安全性，如物理实验仪器、计算器等，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室中设置分组讨论区和实验操作台，方便学生进行小组讨论和实验操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“宇宙航行”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“宇宙航行”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“宇宙航行”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“宇宙航行”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“宇宙航行”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握宇宙航行的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验宇宙航行的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，