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习作：学写简单的研究报告

【教材解析】

本单元的语文要素是“感受汉字的趣味，了解汉字文化”和“学习搜集资料的基本方

法”学生在以往的学习中，已经初步感受了汉字的趣味，也对汉字文化有了一些了解。教材

力图使学生通过这个单元的学习，对汉字的特点、历史、文化有更丰富、更全面的认识，对

汉字产生更浓厚的兴趣。“学习搜集资料的基本方法”也是建立在学生之前的学习基础之上。

学生在中年级学习过“收集资料”。“收集”主要指把分散的资料集中到一起，而“搜

集”主要指通过广泛的渠道有目的地搜寻某些资料，然后整理集中。从“收集”到“搜集”，

难度有所提高。教材意在让学生掌握更多的获取信息的方法，更加精准地查找需要的资料，

更加适应这个资讯发达、信息技术发展迅猛的时代。

本单元的习作训练要素是“学写简单的研究报告”。“学写简单的研究报告”这一要求，

意在让学生将研究成果以报告的形式呈现出来，提高学生理性化思考和书面表达的能力。

【教学目标】

1．学写简单的研究报告。

2.掌握研究报告的格式

【教学重点】

学习写简单的研究报告的格式

【教学难点】

简单的研究报告的格式

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时。

第一课时（习作指导）

【教学过程】

一、话题导入，引出习作主题

1.教师引导：本单元我们走进汉字王国，感受了汉字的神奇和有趣，学习了搜集资料的

基本方法。你都学会了吗？（出示课件3）

学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。

预设1：我学会了用查找图书的方法搜集资料。可以在学校阅览室、图书馆或书店按类

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别找书。如：搜集汉字故事，可以到语言类或文化类的书架上找。

预设2：我学会了用网络搜索搜集资料。可以检索关键词。

预设3：还可以请教别人。想好问题，请教合适的人。

2.教师总结：同学们，学会了很多搜集资料的方法。感受汉字的趣味，了解汉字文化。

为了增进对汉字的了解，为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。我们将开展活动，写一

份简单的研究报告。这节课，我们就来进行习作学习——《学写简单的研究报告》。

教师板书课题：学写简单的研究报告

（设计意图：以回顾旧知导入，引出本次习作的主题，激发学生写作的兴趣。）

二、指导审题，关注习作重点

1.阅读习作要素，了解写作重点。

(1)（出示课件4）教师引导学生明确本次习作要素：学写简单的研究报告。即掌握研

究报告的格式，所搜集的资料准确详实。

2.解读教材，明确习作要求。

（1）教师提问：请你读一读课本中的习作要求，你有什么发现？（出示课件5）

预设1：本次习作要求我们从下面的内容中选择一项开展活动，写一份简单的研究报告。

（出示课件6、7）

预设2：我发现其中一项内容是针对汉字进行资料搜集，开展简单的研究。

预设3：我发现另一项内容是针对用字不规范进行调查，开展简单的研究。

3.总结梳理，明确习作重点。（出示课件8）

教师引导学习：下面我们来一起总结一下本次习作的重点吧。

(1)从汉字历史、汉字书法、汉字的规范使用等方面开展研究。

(2)用恰当的方法搜集真实的资料。

(3)在研究的基础上写出简单的研究报告。

教师相机板书：汉字历史汉字书法汉字的规范使用……搜集资料，写研究报告

（设计意图：通过具体指导，让学生明白本次习作的具体要求。）

三、拓展思路，指导选材

1.根据习作提示，指导学生选材。

（1）（出示课件9）回顾教材习得方法。

《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》中，作者针对“李”姓的历史和现状展开了

研究。如果让你开展一次研究，你会怎样选择研究方向呢？我们一起