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伍尔福克教育心理学复习思考题

第一章教育心理学及其研究

1.简要叙述教育心理学研究的主要对象是什么?

2.说说学与教过程的模式。

3.当今教育心理学研究的新趋势表现在哪几个方面?

4.定量研究与质性研究的主要区别是什么?

5.行动研究的基本思路和基本过程是怎样的?

6.根据教育心理学的研究对象谈谈教育心理学的体系结构。

第二章学生心理

1.说说皮亚杰的建构主义学习观。他的理论对教育有何启示?

2.如何理解皮亚杰认知发展理论中的同化和顺应之间的关系?

3.支架式教学与最近发展区的关系是怎样的?在教学中有何应

用?

4.比较维果茨基和皮亚杰的认知发展理论及其对教育的影响。

5.简单说说埃里克森的发展理论对中小学教育的影响。

6.加德纳的多元智能理论与传统智力理论有什么不同?对教学有

何启示?

7.简要叙述斯滕伯格的三元智力理论?

8.什么叫流体智力?什么叫晶体智力?它们之间有何区别与联系?

9.什么叫学习风格?了解学生的学习风格对教学有什么意义?

10.简要叙述常见的学生学习风格差异,这对教师的教学方法与

策略有何影响?

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伍尔福克教育心理学复习思考题--第2页

第三章教师心理

1.简要叙述教师在教学活动中扮演的多种角色。

2.教师如何从教学活动中的主导转变为师生互动学习活动中

“平等中的首席”?

3.如何区分教师“所倡导的理论”与“所采用的理论”,这对教

学有何意义?

4.教师的教学监控能力在教师素质中具有什么样的地位?

5.调节师生相互作用对教学效果有何作用?

6.怎样指导教师进行有效的教学反思?

7.新手型与专家型教师存在哪些差异?

8.教师成长和培养有哪些基本的途径?

9.教师职业倦怠有哪些主要特征?

10.教师职业倦怠的形成因素有哪些?有哪些对策?

第四章学习心理导论

1.举例说明什么是学习?

2.学习的作用可以体现在哪些方面?

3.如何根据五种智力技能的层级关系安排教学顺序?

4.奥苏贝尔对学习的分类给我们什么启示?

第五章行为学习理论

1.中性刺激怎么变为条件刺激?

2.经典性条件作用的分化和泛化有什么区别?

3.如何利用经典性条件作用帮助学生热爱某门学科?

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伍尔福克教育心理学复习思考题--第3页

4.为了消除一种不良行为,我们可以使用惩罚、消退和分化性强

化等方式。它们有何优点?各自的适用范围怎样?

5.如何利用普雷马克原理来识别出学习者的最佳强化物?

6.如何利用强化程式来教学习者习得并维持一个新行为?

7.观察学习经历了什么过程?请举例说明。

8.在课堂中如何应用观察学习?

9.比较经典性条件作用与操作性条件作用的异同。

第六章认知学习理论

1.举例说明认知结构是如何帮助学习者“超越所给信息”的。

2.简述促进学生把握学科基本结构的教学原则。

3.简述奥苏贝尔提出的意义学习及其条件。