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4.1.1原子结构核素教学设计2024-2025学年高一上学期化学人教版(2019)必修第一册
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教材分析
《4.1.1原子结构核素》选自2024-2025学年高一上学期化学人教版(2019)必修第一册,本节内容深入浅出地介绍了原子结构的基本知识,重点阐述了核素的定义及其重要性。教材通过引导性的问题和生动的插图,帮助学生理解原子核的组成,认识同位素的概念,以及核素符号的表示方法。课程设计上,本节内容紧密结合实际,以生活中的实例为引导,激发学生对原子及核素知识的学习兴趣,为后续学习化学键、化学反应等打下坚实基础。
二、核心素养目标
三、教学难点与重点
1.教学重点
-核心的原子结构概念,包括原子核由质子和中子组成,电子围绕原子核运动。
-核素的定义及其符号表示,理解同位素的概念。
-掌握常见元素的原子序数、质子数以及相对原子质量之间的关系。
-原子结构对元素化学性质的影响。
举例:通过对比氢的同位素——氢、氘、氚,强调核素的概念及其在化学中的应用。
2.教学难点
-质量数、原子序数、中子数之间的关系理解。
-对原子结构模型的掌握,尤其是电子云概念的理解。
-同位素的应用及其对物质性质的影响。
举例:解释质量数=质子数+中子数的公式,并通过具体的核素例子帮助学生理解这一关系,如氧-16(质量数为16,质子数为8,中子数为8)的实际应用。此外,通过模型和动画辅助教学,帮助学生突破电子云概念理解的难点。
四、教学方法与手段
1.教学方法:
-讲授法:通过清晰、生动的语言,系统讲解原子结构和核素的基本概念,确保学生掌握核心知识。
-讨论法:组织学生就同位素的应用、原子结构与元素性质的关系等话题进行小组讨论,促进思考和理解。
-实验法:设计简单的原子结构模型制作或同位素识别实验,让学生在实践中加深对知识的理解。
2.教学手段:
-多媒体设备:利用PPT、视频等展示原子结构模型、同位素动画,使抽象概念形象化,提高学习兴趣。
-教学软件:运用化学教学软件,模拟原子结构实验,增强学生的互动体验。
-网络资源:引导学生在课后利用网络资源进行自主学习,拓展知识视野。
五、教学过程
首先,我会向同学们简单回顾上节课的内容,然后引入今天的新课——原子结构与核素。
1.导入新课
“同学们,上节课我们学习了元素周期表的基本知识,了解了元素的性质和分类。今天我们将进一步探讨元素的核心——原子的内部结构,以及与之密切相关的核素概念。”
2.基本概念讲解
(1)原子结构
“首先,我们来了解一下原子结构。原子由原子核和核外电子构成。原子核由质子和中子组成,而电子则围绕原子核运动。”
(2)核素
“接下来,我们要学习的是核素。核素是指具有相同质子数但中子数不同的原子。核素的符号表示为元素符号加上质量数,例如氢的同位素氘(^2H)和氚(^3H)。”
3.课文主旨内容探究
(1)原子序数、质子数、中子数之间的关系
“请同学们翻到教材第34页,我们可以看到原子序数、质子数、中子数之间的关系。它们之间有什么规律呢?”
引导学生通过观察教材中的实例,发现质量数=质子数+中子数的规律。
(2)同位素的应用
“同位素在生活中的应用非常广泛,比如在医学、地质、考古等领域。请同学们思考一下,同位素在这些领域中的应用实例。”
组织学生进行小组讨论,分享各自了解的同位素应用实例。
4.教学侧重点
(1)原子结构对元素化学性质的影响
“原子结构决定了元素的化学性质。请同学们思考一下,为什么氧和氮的化学性质会有很大差异?”
引导学生从原子结构的角度分析,得出结论:元素的化学性质主要由其最外层电子数决定。
(2)核素符号的表示方法
“核素符号的表示方法是我们今天学习的重点。请同学们看教材第35页的例子,试着总结核素符号的表示方法。”
引导学生总结出核素符号表示方法:元素符号+质量数(左上角)+电荷数(左下角,可省略)。
5.实践操作
(1)原子结构模型制作
“现在,请同学们用课前准备好的材料,动手制作一个简单的原子结构模型。”
指导学生正确制作模型,加深对原子结构的理解。
(2)同位素识别实验
“接下来,我们将进行一个同位素识别实验。请同学们按照教材第36页的步骤进行操作。”
引导学生通过实验,了解同位素之间的差异。
6.总结与作业
(1)课堂小结
“今天我们学习了原子结构和核素的概念,了解了它们在化学中的重要性。希望大家能够掌握这些知识,为后续学习打下基础。”
(2)作业布置
“请同学们课后完成教材第37页的练习题,巩固所学知识。”
六、学生学习效果
1.知识与技能:
-能够描述原子结构的基本组成,理解原子核由质子和中子构成,电子围绕原子
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