吉林省双辽市八年级地理下册 10中国的地理差异教案 （新版）新人教版.docx

吉林省双辽市八年级地理下册10中国的地理差异教案（新版）新人教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为《吉林省双辽市八年级地理下册》第十章“中国的地理差异”。教学内容主要包括：1.认识我国地理差异的表现，如南北差异、东西差异；2.了解造成地理差异的原因，如气候、地形、水文等因素的影响；3.学习不同地理环境下的人文地理特点，如生产方式、生活习惯、文化传统等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了我国地理环境的基本特点，了解了一定的气候、地形、水文等自然地理知识。在此基础上，本节课将帮助学生系统地梳理我国地理差异，提升他们对地理环境的认识和理解，从而培养他们的地理素养。同时，通过对不同地理环境下人文地理特点的学习，使学生能更好地理解各地民俗风情，增强他们对我国多元文化的认识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的地理学科核心素养，包括：1.提升地理空间观念，使学生能够从空间角度认识我国地理差异，理解不同地区自然与人文地理特征的联系；2.培养综合思维，让学生运用所学知识分析地理差异产生的原因及其影响；3.弘扬人文底蕴，通过学习不同地理环境下的人文地理特点，增强学生对我国多元文化的尊重和认同；4.提高社会实践能力，使学生能够运用地理知识解释和解决实际生活中的地理问题。这些目标与新课改要求相符，有助于学生全面发展。

学习者分析

1.学生已掌握了我国地理环境的基本特点，了解了一定的气候、地形、水文等自然地理知识，学习了地理观察、分析的基本方法，为探究地理差异奠定了基础。

2.学生对地理学科具有一定的兴趣，尤其对实际生活中的地理现象和问题表现出较高的关注度。他们的学习能力较强，具备一定的自主学习、合作探究的能力。在学习风格上，学生喜欢通过观察、实践等方式进行学习，期待在轻松愉快的氛围中掌握知识。

3.学生在探讨地理差异的原因及人文地理特点时，可能遇到的困难和挑战有：对地理空间观念的理解不够深入，难以把握地理事物之间的内在联系；在综合分析地理差异产生的原因时，可能会感到困惑，难以形成系统性的认识；此外，对于多元文化的尊重和认同，部分学生可能存在一定的认知偏差。针对这些情况，教师应给予适当的引导和帮助。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和丰富的案例，讲解地理差异的形成原因和人文地理特点，激发学生学习兴趣；

2.讨论法：组织学生针对地理差异的现象展开小组讨论，培养学生的合作精神和综合思维能力；

3.实践法：设计实地观察或模拟实验活动，让学生亲身体验地理差异，提高实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、视频等展示地理差异的图片、数据，帮助学生直观理解；

2.教学软件：利用地理信息系统（GIS）软件，让学生在虚拟环境中探究地理差异，提高学习效率；

3.网络资源：引导学生在课后查阅网络资料，拓宽知识视野，增强自主学习能力。

教学过程设计

导入环节（5分钟）：

1.创设情境：通过展示我国不同地区的风景图片，如南方的水乡、北方的雪景、青藏高原等，让学生直观感受地理差异。

2.提出问题：引导学生思考这些地理差异产生的原因，以及这些差异对当地人们生活的影响。

讲授新课（20分钟）：

1.讲解地理差异的表现：列举南北、东西地理差异的具体实例，如气候、地形、植被等。

2.分析地理差异原因：讲解气候、地形、水文等因素对地理差异的影响，结合实例进行解释。

3.介绍人文地理特点：讲述不同地理环境下的人文地理特点，如生产方式、生活习惯、文化传统等。

巩固练习（10分钟）：

1.小组讨论：让学生分组讨论地理差异对当地人们生活的影响，促进学生思考和实践。

2.课堂提问：教师针对教学内容提问，检验学生对地理差异的理解和掌握程度。

3.互动环节：邀请学生分享自己了解到的地理差异实例，加强师生互动，拓展学生视野。

创新教学（5分钟）：

1.角色扮演：让学生扮演不同地区的人物，通过对话形式展示当地的生活特色和文化传统。

2.地理故事：教师讲述一个与地理差异相关的故事，激发学生对地理知识的兴趣。

解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）：

1.提出问题：让学生思考如何利用地理差异为当地经济发展和环境保护作出贡献。

2.案例分析：分析一个具体地区如何根据地理差异发展特色产业，提高学生解决问题的能力。

1.总结本节课的主要内容，强调地理差异对人们生活的影响。

2.学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。

教学过程设计用时总计：45分钟。在教学过程中，教师需密切关注学生的学习情况，适时调整教学节奏，确保学生充分理解和掌握新知识。同时，注重培养学生的问题解决能力和核心素养，提高教学效果。

教学资源拓展

1.拓展资源