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哲学与人生教案中专中职第一课第二
第一课客观实际与人生选择
【教学目标】
1.认知:使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基
本观点。理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走
好人生路的前提。
2.情感态度观念:培养学生正视现实,自强不息,
尊重规律,脚踏实地的人生态度与观念。
3.运用:培养学生运用本课知识把握客观规律,判明客
观实际,并在此基础上进行人生选择的基本能力。
【教学重点】
1.一切从实际出发的观点和方法。
2.正确选择适合自己发展的人生道路。
【教学难点】
1.物质世界的统一性和多样性。
2.人生发展的现实性与可能性。
【教学方法】
讨论法、案例分析法。
【教学手段】
多媒体课件教学。
【课时安排】
2学时。
p[教学过程]/p
导入新课
选择正确的道路,永远比跑得快更重要。选择就是给自己
定位,选择就是给自己寻找前进的方向,选择就是把握自己的
生命,选择就是为自己的生命重新注入激情。
p生活就像在池塘里钓鱼。选对池塘才能钓到大鱼。如
果你在错误的地方钓鱼,你就钓不到你想要的鱼。/p
p20世纪最伟大的哲学家萨特说过一句哲学名言:人有
选择的自由,但没有不选择的自由。这位大师的话道出了人生
处处有选择的道理。/p
p选择是什么?选择就是给自己定位,给自己找一个方
向,把握自己的命运,给自己的生活重新注入激情。所以,选
择是人生的第一动力。只有选择,人生才有主题;只有选择,
人生的坎坷才会被踏平;只有选择,生命才能冲破世俗的藩篱;
只有选择,生活才能奏响生命的多彩乐章。/p
p通过短文,让学生知道人生必须选择,思考选择的依
据!利用教材第2页“小昭在农机维修方面的成功”的例子,让
学生讨论分析,将客观实用的教学内容引入本课程。/p
p新课教学/p
p一是坚持从实际出发。/p
公元前638年11月初一,宋楚两军在泓水(今河南柘城北)
相遇。宋军的数量小于楚军,处于劣势。但是宋军占据了河边
的有利地形,在楚人还没渡完河的时候,宋军已经列阵完毕。
公子目夷建议说:“彼众我寡,我军获胜的希望不大,不如趁
现在楚军还没有完全渡过泓水,我们发动截击,完全有把握扭
转劣势。”宋襄公不听,他认为截击正在渡河的对手是不道德
的,于是就约束全军不得出击。待楚军渡过泓水、正在慌忙列
阵的时候,公子目夷又建议道:“我们趁敌人还没有列阵完毕,
掩杀过去,还有希望获胜。”宋襄公又拒绝说:“要等敌人列阵
完毕,我军才能出战。”
很快,楚军排列完毕,严阵以待,宋襄公这时候才下令对
楚军发动全线进攻。他自己亲自驾着兵车,车上飘扬着“尊王
攘夷”的大旗,杀向楚国的中军。
一场大战下来,宋军惨败,宋襄公精锐的中军全军覆没。
宋襄公本人也在乱军中被砍伤了屁股,亏得公子目夷和公孙固
等人拼死搭救才逃回商丘。
宋国在泓水之战中损失惨重,国势从此一蹶不振。就连齐
孝公也趁火打劫,借口宋国没有参加由陈国发起的颂扬齐桓公
的盟会,起兵伐宋。
宋国开始沦为大国的附庸,在楚国、晋国等大国之间艰难
摇摆以求生存。
p宋襄公称霸全国的梦想从此走到了尽头。而他自己也
因为在这场战争中受伤而死。/p
通过这个故事引导学生思考,为什么宋襄公会失败?引导
学生得出客观实际的含义,以及一切从实际出发的重要性。通
过引导得出下列三个结论。
p1.把客观实际作为思考问题、做事情的出发点,做到
主观符合客观。/p
2.从实际出发,就要探寻和把握客观事物的内在规律,做
到实事求是。运用教材第3页中“张仲景诊病”一例,强调客观
事物具有内在规律性。
p用教材第4页的“留点奶请客”的例子来强调违反客观
规律的后果。/p
3.一切从实际出发是做好各项工作和处理好人生问题的基
本要求。
二、客观实际是人生选择的前提和基础
一只秃鹰飞过王宫,看见王宫中的一只黄莺十分受到国王
的宠爱,于是就问黄莺:“你是怎么得到国王宠爱的?”
黄莺回答说:“我到王宫后,唱歌十分动听,国王非常喜
欢听我唱歌,就
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