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教师职业道德

第九章教师职业道德综述

1“道德”二字合用，始于荀子《劝学》篇。

道德概念是随着社会实践的发展和人们认识能力的逐步提高而逐步完善的。

马克思主义伦理学认为，道德（核心概念）是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准，依靠社会

舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总合。

2社会经济关系对道德本质起决定性作用。

道德的特殊规范性表现在：（1）道德规范是一种非制度化的规范。（2）道德规范不使用强制性手段为自己开辟道路。（3）道德

规范是一种内化的规范。

道德是一种以指导行动为目的的、以形成人们正确的行为方式为内容的精神，因此它又是实践精神。

道德把握世界的特殊性集中表现在：（1）道德把握的主要对象是人与人、个人与社会之间的关系；（2）道德把握世界的主要手

段是进行道德评价；（3）道德把握世界的目的是增强人的主体意识和选择能力。

3科学以真假掌握现实世界，艺术以美丑掌握现实世界，道德则通过价值方式掌握现实世界。

4道德的特点：（1）特殊的规范性；（2）独特的多层次性；（3）广泛的社会性；（4）更大的稳定性。

5道德的社会作用：“道德决定论”和“道德无用论”。

6劳动是道德产生的根源。社会分工是道德形成的关键。

原始社会的道德特征：维护氏族部落的共同利益是原始社会道德最突出的特征。

原始社会的道德规范：维护部落氏族内的自由平等，也是原始社会最重要的生活准则和道德规范。

维护或反对奴隶对奴隶主的人身依附和绝对屈从的对立和斗争，是奴隶制社会道德最基本的内容。

维护封建的宗法等级关系，是封建道德最基本的社会内容。

利己主义是资产阶级道德的核心，也是它最基本的原则。自由、平等、博爱是资产阶级主要的道德规范。

社会主义道德建设要以为人民服务为核心，以集体主义为原则。

7道德发展的规律性：（1）社会经济关系决定道德的发展。（2）道德发展的总趋势是不断进步的。（3）道德是在批判继承中发

展的。

8职业道德：就是从事一定职业的人，在工作或劳动过程中，所应遵循的、与其特定职业活动相适应的行为规范。

职业道德独特的属性和鲜明的职业特色表现在：（1）在内容表达上，带有强烈的职业特征；（2）在表达方式上，更加具体、灵

活、多样；（3）在调节范围方面，主要是用来约束从事本职业的人员；（4）在功能和效果方面，具有较强的适用性和成熟性。

9职业道德在原始社会萌芽、奴隶社会形成、封建社会发展、资本主义社会大发展。

职业道德的形成有两个基本条件：生产的发展和社会分工的出现，是职业道德形成的历史条件。人们从事的各种职业活动，是

各种职业道德形成和发展的实践基础。

10社会主义职业道德形成的基础：

（1）社会主义职业道德是社会主义公有制的反映。

（2）是适应社会主义建设事业发展的客观要求产生的

（3）是在社会主义道德原则的规范指导下形成和发展起来的

（4）是在批判继承历史上优秀的职业道德传统的基础上发展起来的

11社会主义职业道德的基本特征：（1）具有层次性；（2）具有强烈的时代特点；（3）具有约束性

122001年9月20日中共中央印发了《公民道德建设实施纲要》。社会主义职业道德的主要内容：爱岗敬业、诚实守信、办事公

道、服务群众、奉献社会（爱岗敬业是社会主义职业道德的基础和核心。）

13社会主义职业道德建设的意义：加强职业道德建设，（1）能从根本上提高公民的综合素质；（2）能够调动人们工作地积极性

和创造性，推动社会主义市场经济又好又快地发展；（3）能够促进社会风气的好转和和谐社会的建设。

14人类教育活动的出现是教师职业产生的社会基础。

脑力劳动和体力劳动的分工是教师职业产生的历史前提。

我国私人讲学之风发端于春秋战国，盛行于两汉与唐宋。

春秋战国时期最大的私学是儒墨两大学派创立的。

151794年，法国建立了巴黎示范学校，首先开创人类师范教育的先河。我国师范教育始于19世纪末。1902年张骞创办了通州

师范学校，是我国第一所私办的和独立的师范学校。

15教师职业道德就是教师从事教师劳动所应当遵循的行为规范和必须具备的道德素质。

16加强教师职业道德修养的必要性：

（1）加强教师职业道德修养是培养合格教师的需要。

（2）加强教师职业道德修养，是完成教师的历史使命、培养合格学生的需要。

（3）加强教师职业道德修养，是教师迎接新世纪挑战的需要。

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