第5讲 电解质溶液 教学设计 2023-2024学年初升高衔接化学.docx

第5讲电解质溶液教学设计2023-2024学年初升高衔接化学

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《第5讲电解质溶液》是2023-2024学年初升高衔接化学课程的一部分，本讲内容主要包括电解质的定义、电解质溶液的导电性、离子浓度的大小比较以及电荷守恒等知识点。教材将介绍电解质的分类，酸、碱、盐以及水的电离，同时通过实例分析电解质溶液中离子浓度的大小比较方法，以及运用电荷守恒原理解决实际问题。此外，将结合一些典型的例题和练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。

二、核心素养目标

本讲《电解质溶液》的核心素养目标包括：提升学生的逻辑推理能力，通过分析电解质的分类和电离过程，让学生能够运用所学知识对电解质溶液进行推理判断；培养学生的证据意识，引导学生通过实例分析和练习题，学会运用实验数据和理论知识作为证据来解决问题；提高学生的问题解决能力，通过一系列的例题和练习题，让学生能够运用电荷守恒原理解决实际问题；同时，培养学生对化学学科的兴趣和好奇心，激发学生对电解质溶液的探究欲望。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《电解质溶液》这一章节之前，学生应该已经掌握了化学基础知识，如原子结构、化学键、化合物的组成等。他们对溶液的基本概念应该有所了解，包括溶解、饱和溶液、溶液的浓度等。此外，学生应该具备一定程度的数学计算能力，能够进行简单的离子平衡计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：在学习《电解质溶液》这一章节时，学生可能会对电解质的导电性和电离过程产生好奇心，特别是当他们看到一些生活中的实例时。他们在分析问题时可能更倾向于逻辑推理和实验观察。在学习能力方面，学生可能需要一定的引导来理解电解质溶液的复杂性，尤其是在离子浓度计算和电荷守恒的应用方面。在学习风格上，部分学生可能偏好直观演示和实验操作，而另一部分学生可能更倾向于通过理论知识来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习电解质溶液的概念时，学生可能会对电解质的分类和电离过程感到困惑，尤其是对于酸、碱、盐的水解和离子浓度的大小比较。在应用电荷守恒原理解决实际问题时，学生可能会遇到难以判断离子符号和电荷数目的困难。此外，对于一些复杂的例题和练习题，学生可能会感到难以将理论知识与实际问题相结合，需要大量的练习和教师的引导来提高解题能力。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：为了有效地传授《电解质溶液》的知识，将采用讲授法为主，结合案例研究和项目导向学习。通过讲解电解质的分类、电离过程和离子浓度比较，帮助学生建立理论知识框架。同时，组织学生进行小组讨论，分享学习心得和解决问题的方法，促进学生之间的交流和合作。

2.设计具体的教学活动：为了提高学生的参与度和互动性，将设计一些实验和角色扮演活动。例如，安排学生进行电解质溶液的制备实验，观察和记录电离过程，培养学生的实验操作能力和观察能力。此外，让学生扮演电解质分子或离子，通过角色扮演的方式，帮助学生更好地理解电解质溶液中各离子的行为和相互作用。

3.确定教学媒体使用：为了辅助教学，将使用多媒体课件、实验视频和在线学习资源。通过展示电解质溶液的实验现象和动画演示，增强学生的直观感受和理解。同时，利用在线学习资源，提供一些练习题和互动游戏，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供电解质溶液的相关PPT、视频和文档，让学生提前预习。

-设计预习问题：提出问题如“电解质和非电解质有何区别？”、“电解质溶液的导电性与哪些因素有关？”

-监控预习进度：通过在线平台或微信群，检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读资料，理解电解质溶液的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，促进资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉电解质溶液的概念，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过生活实例引入电解质溶液的导电性。

-讲解知识点：详细讲解电解质的分类、电离过程和电荷守恒原则。

-组织课堂活动：小组讨论电解质溶液的实例，进行角色扮演模拟电离过程。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：小组讨论，角色扮演，亲身体验电解质溶液的特点。

-提问与讨论：学生提出问题