解决问题（8和9 ）（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版.docx

解决问题（8和9）（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

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教材分析

本节课的教学内容来自于2023-2024学年一年级上册数学人教版，主要涉及“解决问题（8和9）”。通过本节课的学习，学生将能够理解并掌握8和9的加减法运算，并能运用到实际问题中进行解决。此外，学生还将能够通过直观的实物操作和图示，加深对数字8和9的认识，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

在教学过程中，我会结合学生的实际情况，设计一些有趣的游戏和练习题，让学生在实践中学习和掌握知识。同时，我也会注重培养学生的团队合作意识和沟通能力，通过小组讨论和合作完成任务的方式，促进学生之间的互动和交流。

在课程的设计上，我会以学生为主体，注重学生的参与和主动探究。通过引导学生观察、思考和操作，激发学生的学习兴趣和动机，培养学生的自主学习能力。同时，我也会及时给予学生反馈和指导，帮助学生克服学习中的困难和问题，提高学生的学习效果和成绩。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括数学逻辑思维能力、问题解决能力和团队合作能力。首先，通过学习8和9的加减法运算，学生将能够培养和提高数学逻辑思维能力，能够运用数字8和9解决实际问题。其次，通过小组讨论和合作完成任务的方式，学生将能够提高团队合作能力，培养沟通与交流的能力。最后，通过观察、思考和操作，学生将能够培养问题解决能力，提高学生分析和解决实际问题的能力。

重点难点及解决办法

本节课的重点是让学生掌握8和9的加减法运算，以及能够运用这些知识解决实际问题。难点在于学生对数字8和9的理解，以及如何将加减法运算应用到实际问题中。

为了解决这些重点和难点，我将采取以下方法：

1.利用实物操作和图示，让学生通过直观的方式理解数字8和9，例如使用小球、卡片等教具，让学生亲手操作，感受数字的增减。

2.通过设计有趣的游戏和练习题，让学生在实践中学习和掌握8和9的加减法运算，例如“找不同”游戏，让学生在寻找差异的过程中练习加减法。

3.提供丰富的实际问题情境，让学生能够将所学知识应用到解决问题中，例如设计一些简单的购物场景，让学生计算总价。

4.组织小组讨论和合作，让学生在团队合作中共同解决问题，提高学生的沟通和合作能力。

5.提供及时的反馈和指导，帮助学生克服学习中的困难和问题，鼓励学生提问和思考。

教学方法与手段

教学方法：

1.引导发现法：通过提出问题，引导学生观察、思考和操作，激发学生的学习兴趣和动机，培养学生的自主学习能力。

2.实践操作法：利用实物操作和图示，让学生通过直观的方式理解数字8和9，例如使用小球、卡片等教具，让学生亲手操作，感受数字的增减。

3.合作交流法：组织小组讨论和合作，让学生在团队合作中共同解决问题，提高学生的沟通和合作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示数字8和9的图示和动画，生动形象地展示加减法运算过程，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件：运用教学软件设计有趣的游戏和练习题，让学生在实践中学习和掌握知识，提高学生的学习效果和兴趣。

3.实物教具：使用小球、卡片等实物教具，让学生亲手操作，增强学生的直观感受，帮助学生更好地理解和记忆数字8和9的加减法运算。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-情境创设：教师通过多媒体展示一个简单的故事情境，如小猴子和八个小球的故事，引发学生的好奇心。

-提出问题：教师提问：“小猴子一共捡到了几个小球？如果再捡到一个小球，一共有多少个小球？”引导学生思考和讨论。

-学生回答：学生积极举手回答问题，表达自己的观点。

2.讲授新课（10分钟）

-讲解加法概念：教师通过实物操作和图示，讲解加法的基本概念，如“两个数字相加，结果叫做和”。

-讲解减法概念：教师通过实物操作和图示，讲解减法的基本概念，如“一个数字减去另一个数字，结果叫做差”。

-学生跟随：学生在教师的引导下，跟随讲解过程，积极思考和理解新知识。

3.巩固练习（15分钟）

-练习题1：教师发放练习题，要求学生计算8加1的结果。学生独立完成，教师及时给予反馈和指导。

-讨论交流：学生分组讨论，分享自己的解题思路和方法，互相学习和借鉴。

-练习题2：教师发放练习题，要求学生计算9减2的结果。学生独立完成，教师及时给予反馈和指导。

-总结规律：教师引导学生总结加减法运算的规律，如“加法的结果比加数大，减法的结果比减数小”。

4.师生互动环节（5分钟）

-教师提问：教师提出问题，如“你们能用8和9的加减法知识解决实际问题吗？”

-学生回答：学生积极思考和回答问题，分享自己的实际问题解决方法。

-教师点评：教师对学生的回答进行点评和指导，鼓励学生的创新思维和问题解