3.1 .3探究铁及其化合物的氧化性或还原性 教学设计 2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册.docx

3.1.3探究铁及其化合物的氧化性或还原性教学设计2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.1.3探究铁及其化合物的氧化性或还原性教学设计2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册，第3章第1节“探究铁及其化合物的氧化性或还原性”。本节课主要让学生通过实验和观察，了解铁及其化合物的氧化性或还原性，掌握氧化还原反应的基本概念和判断方法。具体内容包括：

1.铁的氧化性：通过观察铁与稀盐酸反应生成氢气的实验，引导学生认识铁的氧化性，理解氧化还原反应的基本概念。

2.铁的还原性：通过观察铁与硫酸铜溶液反应生成硫酸亚铁和铜的实验，引导学生认识铁的还原性，掌握氧化还原反应的判断方法。

3.铁及其化合物的氧化还原性：通过观察铁离子和亚铁离子在不同条件下的转化，让学生了解铁及其化合物的氧化还原性，并能够运用氧化还原反应的原理解释实际问题。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过实验和观察，让学生掌握铁及其化合物的氧化性或还原性，并能够运用氧化还原反应的原理解释实际问题。同时，通过小组讨论和交流，培养学生的合作与交流能力，提高学生的科学思维和科学探究能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的重点是让学生理解和掌握铁及其化合物的氧化性或还原性，以及氧化还原反应的基本概念和判断方法。具体包括：

（1）通过实验观察，认识铁的氧化性和还原性。

（2）理解氧化还原反应的基本概念，能够判断反应中的氧化剂和还原剂。

（3）掌握铁及其化合物的氧化还原性，并能够运用氧化还原反应的原理解释实际问题。

2.教学难点

本节课的难点是让学生理解和运用氧化还原反应的原理解释实际问题。具体包括：

（1）学生对氧化还原反应的概念和判断方法的理解不够深入，需要通过实验和观察来加深理解。

（2）学生对铁及其化合物的氧化还原性的理解和应用能力较弱，需要通过实验和实际问题的分析来提高。

（3）学生对实验操作的技巧和安全注意事项的掌握不够熟练，需要在实验过程中进行指导和纠正。

教学资源

1.软硬件资源：实验室、显微镜、试管、烧杯、滴定管、电子天平等。

2.课程平台：人教版（2019）必修第一册化学教材、教学课件、实验指导书等。

3.信息化资源：互联网、在线化学教学平台、相关学术期刊和论文等。

4.教学手段：实验教学、小组讨论、PPT演示、视频教学、互动提问等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“探究铁及其化合物的氧化性或还原性”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解铁及其化合物的氧化性或还原性知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“探究铁及其化合物的氧化性或还原性”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“探究铁及其化合物的氧化性或还原性”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解铁及其化合物的氧化性或还原性知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握氧化还原反应的判断方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验氧化还原反应的判断方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解铁及其化合物的氧化性或还原性知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握氧化还原反应的判断方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识