第七章 学前儿童想象的发展.pptx

2111王……;1+1等于2。

单位不同时，如1小时加1分等于61分。

在急转弯时，如1加1,答案是11。

智力测验时，如一滴水加一滴水等于一滴水。

在猜字谜时，如一加1，答案是十。

一加一，答案是王、丰、卅等。

1+1=14（一周加一周是14天）

1+1=120（一分钟加一分钟是120秒）

1+1=7200（一个小时加上一个小时是7200秒）

1+1=60（一个30天的月加上另一个30天的月是60天）?；1+1=62（一个31天的月加上另一个31天的月是62天）。

1＋1＝10（计算机的二进制）。

1+1等于一，因为一堆沙倒入一堆沙还是一堆。;想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

——爱因斯坦;第七章

学前儿童想象的发展;;第一节想象概述;一、想象是什么;想象所形成新形象的形式;（二）想象的构成方式;⒈黏合;⒉夸张（又称强调）;3.拟人化;4.典型化;（三）想象与客观现实的关系;二、学前儿童想象的发生;（二）学前儿童想象发生的时间;三、学前儿童想象的类型;（一）无意想象和有意想象;

小男孩儿想要一个玩具，被父母拒绝之后，在梦中他会拥有好多的玩具。

如尿湿了，梦见自己在玩儿水。

;2.有意想象

有意想象是根据一定的目的，在意识的控制下，自觉进行的想象，又称随意想象。

;（二）再造想象与创造想象;形成正确的再造想象有赖于两个条件：;2.创造想象

创造想象是根据一定的目的、任务，运用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出事物新形象的心理过程。

创造想象具有独立性、首创性、新颖性的特点;【课堂活动】请同学们画出一棵你梦想中的树;看完这几幅图画你有什么感想?;根据想象是否现实分类：;练习：下列想象属于什么想象？;想象对于学前儿童重要吗？;;四、想象在儿童心理发展中的意义;1.想象是儿童理解的基础

;3.想象的发展是幼儿创造性思维发展的核心

;4.想象是维持儿童心理健康的重要手段;【问题】中国儿童缺乏想象力吗？;小学生的想象案例（某六年级学生3分钟的答题）;第二节

学前儿童想象的发展;儿童想象萌芽的特点;在学前儿童的想象中，无意想象占主要地位，有意想象在教育的影响下逐渐发展；

再造想象占优势，创造想象逐步发展；

想象具有夸张性。

;一、学前儿童无意想象的发展;无意想象主要有以下特点：;;

总之，无意想象实际上是一种自由联想，意识水平低，是学前儿童想象的典型形式。;二、学前儿童有意想象的发展;为了证明幼儿有意想象水平的高低，纳塔杰1978年进行了“定势想象实验”。该实验对4-6岁儿童进行的实验要求：让幼儿了解想象内容的非真实性，去想象与感知相反的内容。这种想象需要一定的意志努力。实验分为四个方案，在4--6岁的儿童之间进行。

方案一：要求幼儿闭上眼睛，双手放在桌上不动，手心向下。同时想象两只手都有个球，一手抓大球，一手抓小球。在想象中比较两球的大小、共15次。然后，让儿童仍闭着眼睛，拿着大小相同的两个球，并比较两球的大小。

方案二：让幼儿闭上眼睛，双手放在桌上不动，想象这一手用绳子提着很重的秤锤，另一手提着轻的。重复比较15次，然后让儿童仍然闭着眼睛。幼儿如果认为两个秤锤不同，就是形成了想象定势。;方案三：让幼儿闭着眼睛，给他的双手放上同样大小的球。当儿童确认两个球的大小相同后，让他一面拿着球，一面想象一个球大些，另一个球小些。如此15次，然后再让他比较两个大小相同的球。

方案四：让幼儿闭上眼睛，双手同时用绳子提着重量相同的物体，并确认其重量相等。然后想想一手所提的是重的秤锤，另一手提的是轻的。

;结果表明：不能形成想象定势的人数随年龄增长而减少；形成想象定势的人数随年龄的增长而增加。;（一）学前儿童再造想象的发展;53;1、幼儿再造想象的特点;妈妈与宝贝：“画圆”;2.再造想象在幼儿生活中的意义;（二）幼儿创造想象的发展;2、幼儿创造想象的特点;经常提出一些不平常的问题。

自编一些新故事。

游戏活动具有一定的创造性。

绘画活动和音乐表演活动的创造性。;三、学前儿童想象的夸张性;（二）学前儿童想象夸张的原因

认知水平的限制

情绪对想象的影响

想象表现能力的局限;第三节

学前儿童想象的培养;学前儿童想象力的培养;想象是（）思维的核心;幼儿初期，（）占主要地位，有意想象初步发展。;创造性想象发生的标志是（）。