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三年级数学计算练习题

一、教学内容

本节课的教学内容选自人教版三年级数学下册第六章《两位数乘两位数》中的第107页至第108页。主要包括两位数乘两位数的笔算方法、进位规律以及应用题的解答。

二、教学目标

1.学生能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，正确进行计算。

2.学生能够理解进位规律，并在计算过程中正确处理进位问题。

3.学生能够运用两位数乘两位数的知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学难点：两位数乘两位数的笔算方法，特别是进位规律的掌握。

2.教学重点：两位数乘两位数的笔算方法的应用，以及解决实际问题。

四、教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮、两位数乘两位数的计算卡片。

五、教学过程

1.实践情景引入：教师通过展示商店购物的情景，引导学生发现商品的价格是两位数，购买的数量也是两位数，从而引出两位数乘两位数的问题。

2.笔算方法讲解：教师在黑板上用粉笔写出两个两位数，如23和14，示范两位数乘两位数的笔算方法，讲解进位规律。

3.学生练习：学生独立完成两位数乘两位数的笔算练习，教师巡回指导，及时纠正错误。

4.应用题解答：教师出示几个两位数乘两位数的应用题，如小明买了23本故事书，每本故事书14元，一共花了多少钱？学生独立解答，教师讲评。

六、板书设计

1.两位数乘两位数的笔算方法：

如：23×14

69（23×4）

+23（23×1，进位）

322（23×14）

2.进位规律：

如：23×14

69（23×4）

+23（23×1，进位）

322（23×14）

七、作业设计

如：35×27

如：妈妈买了35千克苹果，每千克苹果8元，一共花了多少钱？

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：教师在课后对教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，针对存在的问题进行调整教学方法。

2.拓展延伸：教师可以布置一些有趣的数学题目，让学生运用两位数乘两位数的知识解决，如制作两位数乘两位数的计算游戏，提高学生的学习兴趣。

重点和难点解析

一、教学内容细节重点关注

1.两位数乘两位数的笔算方法：通过示例讲解，让学生掌握两位数乘两位数的计算步骤，包括相同数位对齐、从个位乘起、哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几等。

2.进位规律：讲解两位数乘两位数时的进位规律，让学生明白为什么会有进位，以及如何处理进位。

3.应用题解答：结合实际情境，让学生学会运用两位数乘两位数的知识解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。

二、重点难点细节补充和说明

1.两位数乘两位数的笔算方法：

（1）相同数位对齐：在笔算两位数乘两位数时，需要将两个数的相同数位对齐，这样才能保证每一位都乘到位。

（2）从个位乘起：从两个数的个位开始相乘，将乘得的积写在相应的位置。

（3）处理进位：当乘得的积满几十时，就要向前一位进几。例如，23乘以4，得到92，其中2写在个位上，9要向前一位进位。

2.进位规律：

（1）当乘数的个位与被乘数的个位相乘时，如果乘积的个位大于等于10，就需要向前一位进1。例如，3乘以5，得到15，其中5是乘数的个位，3是乘数的十位，15的个位5写在个位上，1要向前一位进位。

（2）当乘数的十位与被乘数的个位相乘时，如果乘积的十位大于等于10，就需要向前一位进1。例如，2乘以5，得到10，其中0是乘数的个位，1是乘数的十位，10的十位1要向前一位进位。

（3）当乘数的个位与被乘数的十位相乘时，如果乘积的个位大于等于10，就需要向前一位进1。例如，3乘以2，得到6，其中6是乘数的个位，0是乘数的十位，6的个位6写在十位上，不需要进位。

3.应用题解答：

（1）阅读理解：在解决应用题时，要理解题目的意思，找出题目中的已知条件和所求答案。

（2）运用笔算方法：根据题目中的已知条件，运用两位数乘两位数的笔算方法，计算出答案。

（3）写出解答过程：将计算过程写出来，步骤要清晰，以便检查答案的正确性。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解两位数乘两位数的笔算方法时，教师要用简洁明了的语言，语调要生动有趣，激发学生的学习兴趣。在讲解进位规律时，可以通过举例说明，让学生更好地理解。

2.时间分配：在教学过程中，教师要合理分配时间，保证学生有足够的时间进行练习。例如，在讲解完一个例子后，可以让学生独立完成几个类似的题目，然后集体讲评。

3.课堂提问：教师要善于提问，引导学生思考。例如，在讲解两位数乘两位数的笔算方法时，可以问学生：“为什么相同数位要对齐？”、“为什么从个位乘起？”等问题，让学生积极参与课堂讨